小学语文教材插图利用策略研究.doc

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1、小学语文教材插图利用策略研究随着教育改革的不断深入，对于小学语文教学提出了更高的要求。教材插图是教材的重要的教学资源。充分利用教材插图，能够在教学中调动学生的积极性，有助于提高小学语文课堂教学效率。因此，在人教版小学语文教材中，增加了教材插图。但是，在实际的教学中对于插图利用的重视程度低。一、人教版小学语文教材插图的特点（一）内容丰富合理。人教版小学语文教材内容涵盖了人物描绘插图、动植物，以及故事等插图。插图的设计表达了语文的核心素养-人文性。例如，在小学一年级上册课程《我是中国人》中设置了插图，插图由北京天安门广场以及象征着五十六个民族的五十六个小朋友们构成。其中五十六个小朋友

2、象征着我国各民族间的团结友爱。（二）注重弘扬传统文化。在人教版小学语文教材插图中，很多插图都采用了水墨画、水彩画的方式，画风清晰，生动分明，符合了小学生的视觉特性。相对于以往版本的教材而言，人教版小学语文教材更多的融入了中国元素，弘扬中华民族传统文化。例如，在小学语文教材一年级下册《池塘》古诗词中设置了插图，插图采用了我国传统的水墨画以及水彩结合的形式。在有助于学生利用插图深入理解古诗词内容的同时，还让小学生了解到了我国传统文化，可谓是一举两得。（三）图文贴切，注重儿童趣味。图文能够符合小学生的身心发展特点才能有助于小学语文教学。相反不但不能起到促进孩子知识积累的目的，还会让孩子

3、产生逆反心理，更加讨厌学习。在儿童时期，活泼好动是孩子的天性，因此，在儿童教育中应该注重顺应学生的情趣，在严谨的同事还不乏童趣，激发兴趣。对于不同学龄层次的儿童，从她们对实际生活的认知与已经掌握的知识为基础，设置了符合其年龄层次的插画。（四）编排科学，凸显时代特色。在教材图文的编排上更加的科学合理，并且融入了科技时代因素。教材中多采用图文交融的形式，画衬托着文字，使页面看起来美观不突兀，有助于吸引小学生的注意力。二、利用教材插图进行教学的策略3小学语文教材插图利用策略研究随着教育改革的不断深入，对于小学语文教学提出了更高的要求。教材插图是教材的重要的教学资源。充分利用教材插图，能

4、够在教学中调动学生的积极性，有助于提高小学语文课堂教学效率。因此，在人教版小学语文教材中，增加了教材插图。但是，在实际的教学中对于插图利用的重视程度低。一、人教版小学语文教材插图的特点（一）内容丰富合理。人教版小学语文教材内容涵盖了人物描绘插图、动植物，以及故事等插图。插图的设计表达了语文的核心素养-人文性。例如，在小学一年级上册课程《我是中国人》中设置了插图，插图由北京天安门广场以及象征着五十六个民族的五十六个小朋友们构成。其中五十六个小朋友象征着我国各民族间的团结友爱。（二）注重弘扬传统文化。在人教版小学语文教材插图中，很多插图都采用了水墨画、水彩画的方式，画风清晰，生动分明

5、，符合了小学生的视觉特性。相对于以往版本的教材而言，人教版小学语文教材更多的融入了中国元素，弘扬中华民族传统文化。例如，在小学语文教材一年级下册《池塘》古诗词中设置了插图，插图采用了我国传统的水墨画以及水彩结合的形式。在有助于学生利用插图深入理解古诗词内容的同时，还让小学生了解到了我国传统文化，可谓是一举两得。（三）图文贴切，注重儿童趣味。图文能够符合小学生的身心发展特点才能有助于小学语文教学。相反不但不能起到促进孩子知识积累的目的，还会让孩子产生逆反心理，更加讨厌学习。在儿童时期，活泼好动是孩子的天性，因此，在儿童教育中应该注重顺应学生的情趣，在严谨的同事还不乏童趣，激发兴趣。

6、对于不同学龄层次的儿童，从她们对实际生活的认知与已经掌握的知识为基础，设置了符合其年龄层次的插画。（四）编排科学，凸显时代特色。在教材图文的编排上更加的科学合理，并且融入了科技时代因素。教材中多采用图文交融的形式，画衬托着文字，使页面看起来美观不突兀，有助于吸引小学生的注意力。二、利用教材插图进行教学的策略3（一）利用插图培养学生的综合能力。1.利用插图培养学生的观察能力。由于学生年龄小，生活经验少，感知能力弱，在小学语文教学中，教师在教授知识时，同时要培养学生的综合能力。尤其是在观察能力的培养上，授课教师可以通过生动的插图，激发学生的观察兴趣，引导学生通过各种方式进行观察，并且

7、将观察结果用语言形容出来，从而提升小学生对于语文课文的理解能力。尤其是对于小学阶段的学生，文字认识不全，通过教材插图能够有效的将学生引入插图所展示的情景中去，根据各自不同的生活实际进行观察，从而提升小学的观察能力。所以，在教材中科学的设置插图，能够使抽象的描述更直观，直接形象的展示了教学内容。2.利用插图，培养学生的语言能力。小学正处于启蒙阶段，小学语文对于语言能力的培养对学生日后的学习与生活影响深远。所以，应用教材插图来引导学生观察描述，能够起到培养小学生语言能力的作用。在教学