小学语文论文：小学语文教材中的插图的使用策略研究

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1、小学语文教材中的插图的使用策略研究　摘要：插图是教材必不可少的组成部分，插图除了有利于教学的功能以外，也是人们认识教材的重要媒介。插图的作用前人研究的比较充分，本课题通过问卷调查、研读教案、教材等方式，分析老师和学生不善于使用教材插图的原因，分析插图的作用，旨在研究插图在教学中的使用策略，并为笔者及广大教师的教学提供一些可行的方法。关键词：小学语文教材插图使用策略研究一、插图使用现状研究有关语文课本插图使用的调查问卷（学生卷）（）1、你现在就读的年级A、1、2年级B、3、4年级C、5、6年级（）2、你觉得你使用的语文教材中的插图

2、如何？A、很好B、还好C、一般（）3、你觉得教材插图对你学习相关知识A、有很大帮助B、有些帮助C、没什么帮助（）4、语文教材插图的形式有图片、照片、图形，你比较喜欢哪一种插图？A、图片B、照片C、图形（）5、你觉得语文教材中的插图最吸引你的是A、色彩的丰富和艳丽B、图案的生动和形象C、内容的启发性（）6、你不喜欢的插图是A、太老套，不时髦B、跟课文内容没什么太大关系C、插图的连续性不强D、有些插图选的不好（）7、你改画过书上的插图吗？A、改过B、没改过（）8、改画书上的插图是因为A、上课时感到无聊B、有些插图很没意思C、可以在涂

3、改插图时发挥想象力D、可以放松心情（）9、课本中的插图和绘本故事中的插图，你更喜欢哪一种？A、课本中的插图B、绘本故事中的插图（）10、你为什么喜欢绘本故事中的插图？A、和故事内容很贴近B、绘制很精美C、插图展示了大量的故事内容D、插图具有连续性（）11、如果你比较关注教材插图是因为A、教师课堂上经常会强调插图B、自己对插图比较喜欢C、插图比文字有吸引力D、读图、用图也是一种能力（）12、你的老师经常在授课中使用插图吗？A、经常B、偶尔C、从不14（）13、你的老师在授课中经常使用PPT、视频等现代化教学手段吗？A、经常B、偶尔

4、C、从不（）14、你更喜欢插图，还是更喜欢PPT、视频等？A、喜欢插图B、喜欢PPT、视频就以上问题，我们在不同学校选择了50位不同年级、不同性别、不同学习层次的孩子进行了问卷调查。在问卷调查的对象中，1、2年级的占了12位，3、4年级的占了18位，5、6年级的占20位，其中男女生各25位。10%的学生认为现行课本中的插图很好，50%的学生认为其还好，另有40%的学生认为插图很一般。在插图对学习知识的作用的调查中，约45%的学生认为有些作用，例如可以帮助记忆课文内容。其余约55%则认为插图对学习没什么太大的作用。插图中最吸引学生

5、的是图片和照片，因为它们直观性强，绘制精美，和课文内容有一定的联系。最让学生讨厌的插图是为插图而插图，学生感觉不到某些插图和课文内容有什么联系，只是为了让课本更漂亮一点，生拉硬扯进去几幅插图。95%左右的学生涂改过课本中的插图。10%的学生是因为上课是偶尔感到无聊，用涂改插图来打发时间。30%的学生认为插图没什么意思，画来玩玩。50%的学生认为涂改插图可以发挥想象力，改过的插图有的更符合课文所要表达的内容。10%的学生是把插图当成绘画的底稿，随手画画，放松放松心情。相对于课本中的插图，90%的学生更喜欢绘本中的插图，因为绘本中的

6、插图更为精美，更重要的是绘本中的插图具有连续性和非常强的展示性，可以把故事内容通过图片的形式形象地展示在学生面前，尤其是对于阅读能力还较弱的低年级学生来说，绘本故事更吸引人。在调查中我们还发现，学生之所以会关注到课本中的插图，是因为插图比文字更有吸引力，插图比较好玩，只有很少一部分学生是因为有老师的引导而关注到插图。而经常在课堂中使用插图的老师也只占到被调查学生总数的20%左右，但这些教师却经常在上课时使用PPT、视频等现代化教学手段，学生也更喜欢或更接受这些现代化教学手段。因为这些手段相对于插图而言，具有动态性、连续性、故事性

7、，展现的形式也更容易让很早接触多媒体技术的学生接受。综上所述，学生对待现行教材中的插图的满意度仅为中等，是因为现行教材中的某些插图的质量有待改观。但更重要的是学生对待插图的态度，由于学生的能力所限，在挖掘插图的作用这方面教师需要做更多的工作，但在调查中，有主动使用插图，或者有较好的方法来使用插图的老师并不是很多。因此，要调整学生的态度，必须从教师这方面着手。有关语文课本插图使用的调查问卷（教师卷）（）1、您的教龄为A、5年以内B、5——10年C、10年以上（）2、您执教的年段为A、1、2年级B、3、4年级C、5、6年级（）3、您

8、认为教材插图的角色为A、是与知识点相辅相成及其重要的组成部分B、不甚重要，但也不可或缺C、是使教材增色的装饰或摆设D、不清楚14（）4、您认为目前苏教版语文教材中的插图的数量如何A、偏多B、适中C、偏少（）5、您认为目前苏教版语文教材中的插图的质量如何A、好B、