文本细读在中学语文教学中的作用.doc

文本细读在中学语文教学中的作用.doc

ID:61473319

大小:71.00 KB

页数:3页

时间:2021-02-02

文本细读在中学语文教学中的作用.doc_第1页
文本细读在中学语文教学中的作用.doc_第2页
文本细读在中学语文教学中的作用.doc_第3页
资源描述:

《文本细读在中学语文教学中的作用.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、文本细读在中学语文教学中的作用当今中学生普遍不重视语文课,很多中学生在潜意识中认为自己的母语已经掌握很好,不需要将更多时间花费在语文上,因此即使学习过程中遇到了不懂的地方也不会借助网络、工具书等寻求答案,将更多精力放在了数理化等学科上。从中学教师的角度来看,教授出高质量的语文课成为高深的学问。文本细读是当前语文教育界没有引起重视的地方,同时它也是语文课的重点所在,所谓文本细读是指针对文本进行微观分析,并将自己的生命理解与感悟呈现出来。据此,下面我们针对当前中学语文教学中文本细读的应用展开分析。一、“文本细读”解析在文本细读过程中,其关键在于抓

2、住重点词句品位文章,只要我们仔细品味与阅读就可以发现存在于文本中的具有内涵、概括性较强的字词。例如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”,“闹”就是整句话中比较关键的字,作者利用一个“闹”字使原本静态的画面动态化,利用“闹”字来形容红杏,红色是暖色调,利用红色关联性机制进行联想,“红”通常可以与“火”联系到一起,整个画面都变得活泼起来。一个“闹”字将春天的生机勃勃展现出来,向我们展示出无拘无束的春天,其美景就像年轻的生命一样,充满活力。因此,文本细读实际上就要求我们进行仔细的研读与品味,深入理解其中的关键字,大部分关键字起到了承载作者思想和情感的作

3、用,充分体现出了一种“细微之处见精神”的意味。二、“文本细读”的具体运用31.反讽。反讽实际上就是说反话,作者陈述的内涵和表面意义不一致,它是一个历史悠久的修辞术,通常可以在词语、结构及人物命运等方面运用,新批评家为反讽赋予了新的内涵,并延伸了它的应用范围。当前反讽被运用于小说、散文及诗文中,教师在文本阅读教学中应特别指出这一点,例如鲁迅的作品重在深刻犀利,反讽在其中起到了很大作用,在《藤野先生》这篇散文中,开头介绍了清国留学生的将辫子盘起、扣一顶制帽两种发型,不管何种情况下这种凸起的发型都是怪异的,作者将其比作日本最高、最美丽的富士山,实际

4、上这就是一种比较典型的反讽。后来又说“实在标致极了”,“标志”一词是用来形容女性的,因此这里也用到了反讽,从中体现他对清国留学生的不满。2.语调。通过文本细读可以发现叙述者在文本中利用怎样的“态度”与“口气”叙述故事,不仅可以将说话者的身份、地位解释出来,同时还能将叙述者与接受者之间的关系解释出来,利用叙述者的语调将其情感意蕴表达出来。例如胡适在《我的母亲》中戏谑的交代自己“文绉绉”性格的形成原因,小时体弱不和野孩子一起玩、母亲不允许、因有“先生”之名装出“先生”的样子。通过仔细揣摩可以发现这是作者与熟识的老友在谈话,其中传达出来的语调是幽默

5、、谦虚且平静的,进而拉近了读者、叙述者之间的距离,更容易引发读者的共鸣。通过对作者语调的研究,不仅可以帮助我们了解作者的个性与修养,同时还能帮助我们对作品的美学特质进行更好的理解和掌握。3.悖论。悖论实际上就是“似非而是”,将那些表面矛盾、滑稽,却又实际所指的语句用到诗歌研究中,来说明诗歌结构、语言不协调。诗歌这种文体比较特殊,其语言与日常生活逻辑不符合,其中的语言往往带有一种“悖论”性质。很多诗人会利用不恰当的比喻、逻辑不通的语句结合在一起,形成一种“陌生化”的效果。例如臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》中,前两句从字面上着实很难让人理解,不

6、明白人活着为什么可能死了,通过细读文本可以发现,本首诗是为了纪念鲁迅而作,其中“有的人”指的是鲁迅,“活着”是从生物学上来看个体生命存在,而“死了”则是指社会意义上的死亡,按照这样的思路来看,到底什么样的人可以做到虽死而生呢?通过文本细读我们可以理解,那些为事业、为人类、为社会做出了突出贡献的人,这些人虽死犹生,鲁迅就是其中之一。这一句就是典型的悖论,虽然表面上是对立的,但是实际上却是千真万确的,诗歌通过语言、结构不一致,产生更加丰富的意义,而其中的意义还需要读者通过文本细读进行体会和领悟。综上所述,文本细读需要从文本出发,综合考虑除文本以外

7、的相关要素,在阅读过程中读者应灵境分析文本细读方法中的合理成分,并针对文学文本进行深入、细致的感知与研究,在此基础上进行进一步阐释和阅读。与此同时,现在语文教师面临着很多新要求,需要为学生提供很多细读思路与方法,引导学生在平时的阅读过程中形成“从细微处见精神”的理念,并对文本的词与词、词与句子以及句子和句子等部分之间的复杂关系进行认真分析,这样才能有效提升学生的阅读鉴赏能力及习作能力,最终使语文素养得到提升。3参考文献:[1]秦朝晖,傅书华.文本细读:语文教学密码——语文教育的现状反思与出路探索[J].湖南师范大学教育科学学报,2014,04

8、:81-84.[2]马慧娜,卢亚明.“文化诗学”与中学语文教学——以《面朝大海,春暖花开》为例[J].保定学院学报,2014,06:116-119.[3]张华.转化

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。