高中语文阅读教学中合作学习研究.doc

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1、高中语文阅读教学中合作学习研究摘要：在高中语文阅读教学中布置拓展合作学习方案，第一要务便是结合多媒体等创新技术创设生动化感知情境并调动学生自主学习意识，同时配合分组探讨强化学生彼此间的交流，形成和谐愉悦的学习竞争氛围。确保上述工作处理完毕之后，教师便可以针对教学实况加以动态化观察和校验评估，确保自身制定的合作学习方案能够逐步得以修缮。笔者的任务，便是探讨合作学习在当今我国高中语文阅读教学中贯穿的现实意义、具体应用措施等内容，希望借此提升高中生语文阅读技能和基础性人文素养。关键词：高中语文；阅读教学；合作学习；布置模式语文作

2、为一类基础性和工具性学科，想要予以系统化掌控绝非易事，因此一直以来都深受教育机构关注。特别是在我国大力推广和执行新课改方针过后，语文教学创新活动不断交接，涉及合作、自主和探究等理念在高中语文合作学习活动中接连融入，其间不单单锻炼学生个体独立阅读分析和集体探究交流能力，同时更维持课堂氛围的长期和谐愉悦性。为了确保今后合作学习在高中语文阅读教学中的辅助功效得以顺利发挥，就必须结合诸多实际状况预先制定妥善的规划布置方案。一、在高中语文阅读教学中布置合作学习模式的现实意义2合作学习模式，顾名思义，主张组织学生进行相互协作和交流，使

3、得教师预先布置的学习任务得以快速和高质量的完成，其间不单单能够锻炼学生个体高超的思维潜能，同时还可激发起主观能动性并促进个性化发展结果。在该类模式指引作用下，教师完全可以构建起迎合学生自我突破需求的引导情境，令他们参与相关实践活动中愈加深刻地接收并消化相关阅读知识，掌握丰富的语言表达要诀，确保在今后实际生活中予以灵活性沿用。长此以往，便可以在培养学生综合化学习技能前提下，推动他们朝着长远化进步和发展方向不断前行。与此同时，合作学习仍可激发学生的自学潜能，须知以往承受传统鸭架式灌输模式的深入性影响，使得许多高中生在语文阅读学

4、习中产生对教师过分的依赖意识，最后只会教师教过的，面对陌生知识点便无法自主思索和探析。可与之相互矛盾的是，新时代下的高中语文阅读教学，主张锻炼高中生的独立思索、自主学习和解决实际生活问题的综合技能，如若持续沿用传统教学模式，势必难以达到该类社会性规范指标。而合作学习模式，则能够赋予高中生更加充沛的独立思索时间和空间条件，最重要的是可以令学生在和其余同学深度交流环节中挖掘自身缺陷，并在日后有意识地加以改善。二、将合作学习模式科学化贯穿融入到高中语文阅读课堂教学中的措施在此主要以《故乡的秋》这篇文章为例来进行讲解，在组织后续合

5、作式学习交流活动前期，教师有必要鼓励学生一一表达对秋天的感知印象，确保他们在阅读正文时能够深深体会到三、结语综上所述，高中语文阅读教学本身存在一定的难度，为了避免以往鸭架式灌输模式带给学生过多的沉重压力，教师务必要尽快布置拓展合作式学习交流活动，令学生彼此之间建立起合作共赢理念。长此以往，方便教师及时了解每个学生并为其创造合理的改造环境，促进彼此间感情的深入。这是当前作为现代专业化高中语文教师必须深思的问题，希望日后有关教师能够竭尽全力予以响应。参考文献:[1]马乐燕.合作学习在高中语文阅读教学中的运用研究[D].鲁东大学

6、，2012.[2]孔卫予.高中语文运用合作学习方式的实践研究[D].杭州师范大学，2012.[3]王玲玲.新课改背景下高中语文课堂小组合作学习有效性研究[D].辽宁师范大学，2012.22