高中语文阅读教学中的合作学习研究

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1、高中语文阅读教学中的合作学习研究　　语文作为基础学科中最重要的一门，是一门语言写作类的综合学科。本文通过介绍合作学习在高中语文阅读中的重要作用以及如何在高中语文阅读中开展关于合作学习的方式，对合作学习这种模式进行了研究。高中语文的阅读教育是高中语文教学中非常重要的组成部分，由于语文学科的语言性，阅读和朗读是学好语文的重要方法。在高中语文阅读中采用合作学习的模式对于推进学生之间的交流与合作，为学生营造良好的学习氛围，以及提高学生语文学科的成绩都有着巨大的作用。本文对高中语文阅读的合作学习进行了相关

2、的研究和分析。　　一、略有不足的高中语文阅读传统教学模式　　语文作为一门贯穿我国小学、初中、高中、乃至大学的基础学科，其重要性自然不言而喻。正因为语文的重要性以及普及性，所以许多关于语文的传统教学观念和教育观念就成了学生的枷锁，让学生一直停留在传统当中“不知”创新，“不敢”创新。从传统观念角度讲，对于学生的语文教学更多的是停留在考试和成绩两个阶段，而不去关注学生的综合素质、语文素养以及学生对于语文知识的实际应用的培养。这样固守传统的教学模式固然有它一定的存在价值，但是从现代教育发展的角度来说，这

3、种教学模式已经逐渐开始与现代化教学脱节了。4　　语文作为一门非常重要的基础教学课程，具有非常强的语言性特征。在传统的语文阅读教学中，学生之间的合作非常少见，这主要是因为学生和老师都缺乏这方面的意识。所以，学生可以针对自身情况与其他学生组成一个科学恰当的阅读小组，不光只是在阅读方面进行合作，关于语文甚至是其他学科都可以以该小组为基础，对于学习中所遇到的问题都可以通过小组的方式进行分析解决。这样，既是对学习能力和学习方法的培养，同时也是对合作精神的培养。通过这样的形式，在日常的合作学习中，学生就可以

4、自发地形成一种固定的合作学习习惯，遇到问题时会主动积极地配合去解决问题。　　二、合作学习模式是高中语文阅读教学中的一泓清泉　　在高中的语文教学乃至是学科教学之中，合作学习的模式都具有巨大的作用。一般来说，教师善用这种教育模式，引导并鼓励学生自动结成小组，通过合作和交流的方式共同完成问题的解决与教学任务，不仅能够提升学生解决问题的速度和效率，提高学生的学习效率，还可以让学生在这个过程中体会到合作的力量，通过合作，培养学生的人际交往能力、实际操作能力、以及思维创新能力等多方面的重要能力。另外，通过这

5、种相对自由的方式，学生在学习的过程中会体会到一种学习的趣味性和学习知识的畅快性，这有助于学生自主学习能力的培养。例如在进行《滕王阁序》这篇文章的教学时，可以有意地将课文翻译的任务交给学生来完成，而不是像以往那样由老师一句句地带着学生翻译。由于这篇课文中有许多比较少见的古文，学生可能无法独立完成翻译，所以可以让学生分成小组，由小组的形式进行课文翻译。4　　该模式的教学要求教师善于把握教学中的教学情景。通过一种科学的教学情景的设置，可以帮助学生在阅读中更好地掌握语文阅读的知识，提高语文课程的学习效率

6、和成绩。在提高语文学科能力的基础上，可以更好地将所学到的知识反作用于生活。语文阅读教学的设置最主要的目的是锻炼学生对于文字和文章的理解把握能力，通过合作学习的方式既可以很好地培养这种能力，还可以增强学生的合作交流能力。例如，在学习高中语文《雷雨》这篇文章时，由于这篇课文中有较多人物和人物对话，可以采用分小组的方式，让每个小组的成员都扮演一个人物，以话剧的方式进行课文阅读，然后对多个小组的表演进行评分。这种开放性的合作模式可以充分地调动学生的兴趣和学习自主性。　　所以，合作学习模式对于学生的学习能

7、力以及其他各方面的综合能力的培养都具有非常重要的意义。　　三、合作学习在语文教学中的巧妙运用　　（一）合理引导学生进行小组分配　　在日常教学中，如果要进行学生的分组，可以通过两种方式进行，一种是在教师对学生各方面素质综合分析的基础上将学生进行分组。例如，可以将成绩水平差不多的学生分为一个小组，或者可以将性格活泼的学生与性格内向的学生分到一个小组中，这样会造成一种性格互补的良好氛围。另外一种是老师对学生进行正确的引导，使学生自发分组。例如可以询问学生宿舍情况，让学生以宿舍为单位结成小组。同宿舍的学

8、生由于互相比较熟悉，所以对于分组以后的学习工作开展更加有利。　　对学生进行分组的时候需要考虑到学生的兴趣爱好、成绩、性格这三方面综合素质，使同组成员能够有着较强的配合能力，增强其协作与交流能力。一般小组的划分人数不宜过多，以四到六人为最佳。4　　（二）根据实际情况创建学习情景　　合作学习模式要求教师能够在教学中根据实际的课堂以及学生的综合能力为之创建合适的教学情景。例如高一语文课文中，《烛之武退秦师》这篇文章，可以就烛之武劝退秦师的原因为学生创建学习情景，讨论秦军究竟为什么退军。通过生动、直观的