把关爱送给留守孩子.docx

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1、把关爱送给留守孩子湖北省枣阳市太平镇第二初级中学李传学教的心是德的核心，是德的灵魂。教学生的是无私的、广泛的且没有血关系的，是一种慈相的。种是教教育学生的感情基，学生一旦体会到种感情，就会“其”，从而“信其道”，也正是在个程中，教育了其根本的功能。我得，一个教能用心得到学生的信任，打开学生心灵的窗，不使自己的工作能利行，更使学生能健康快地成，才是最大的成功和欣慰。周日晚我上自，我班的勇没有到校。周一上午，他仍然没有来，我赶找到他的同桌兼居王打听，王：“勇不来上学了，他要去找在广打工的爸爸。”最后又充一句，“

2、他早就有个想法，老，你不用去找他了。”我的心不由“咯噔”一下，听王的口气，勇巳是了心，怎么呢？一个腆的男孩在我面前：他瘦小的个，平沉默寡言，学算努力，怎么突然就不想上学了呢？下午的，我就此事学生，商量一个解决的法。有的同学：“老去把他找回来。”有的同学：“派两个知心朋友去他返校。”可我都得不太妥当。“老，我得件事得之以情，之以理。”正在我一筹莫展，班上的“小机灵”李了：“就我留守学生身法，‘我想你’，写好后他看看，看能不能感化他?”主意不，同学全票通，并立即行起来了。留守学生露在信中写道：“勇同学，我和你一

3、，爸爸在外地打工，每周末回到家，我既要洗衣服，划好一周的菜，要照年的妹妹。我特想念爸爸，一想到他，我学的更足了，克服困的勇气更大了⋯⋯”“勇同学，我的爸爸也出去打工了，我做好兄弟吧，把你的困出来，我和你一起分担，不行？”留守学生王向阳写道。“勇同学，我的父母都外出打工了。他外出打工的？不是希望我造一个好的学境？如果我都像你一整天想着父母，不思学，不求上，那我得起他？”⋯⋯想不到，平看起来一懵懂的孩子，起道理来真是是道，都到人的心坎里去了。作老，我怎能等之？我也有感而：“孩子，你并不孤独，我班就是你的家，老和

4、同学就是你的家人呀！我都很着急，我盼着你早日回家。”周末，些信被王走了，不知勇看了信后有何感想？周日晚，我和同学焦急地在教室里等待。五点，勇没出，五点半，没出，五点五十，仍不其人，我和同学的心都了起来，道勇真的不回来了？六点，王出在教室口，随其后的是勇！此，我一激，鼓起牚来，，教室里响起了雷般的掌声。勇先是不好意思，而禁不住号大哭起来。多女生也跟着哭泣，我的眼睛湿了，但我忍着走上前，着勇薄的双肩，哽咽着：“勇，好孩子，回来就好，回来就好。。。。。”学一周的勇于又回“家”了，是生的他及回，是“家”的温暖他有了

5、留下来的勇气。，在我班上大有四分之一的留守孩子，由祖父母、外祖父母或其他戚作他的人，由他照管子女的一切。留守在家的都是些年老、体弱、幼群体，他们既要承担过重、过多、过繁的农活和家务，还要代管几名留守孩子，那么孩子的生活就可想而知了，更不用说学习了。而有些留守孩子最突出的问题是心理问题，主要表现在：孤独无助、焦虑不安、人际敏感、自卑自闭、逆反敌对等。我就针对这些情况，给孩子们做团体心理辅导，并多找机会与他们沟通、交流，在各个方面加以关心、引导、教育，用爱来感化他们，细心观察他们的点滴变化，及时给予关心照顾和教

6、育引导，并要求其他同学和他们结对子，互帮互学，从学习和思想上给予帮助，从而让他们融入班集体这个温暖的大家庭中来，能快乐健康的学习和生活。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。为了祖国的明天，让我们用一颗为师者炽热的爱心来关注我们的留守生吧。