把关爱送给留守孩子.doc

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1、把关爱送给留守孩子湖北省枣阳市太平镇第二初级中学李传学教师的爱心是师德的核心，是师德的灵魂。教师对学生的爱是无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。我觉得，一个教师能用爱心得到学生的信任，打开学生心灵的窗户，不仅使自己的工作能顺利进行，更使学生能健康快乐地成长，这才是最大的成功和欣慰。周日晚我上自习，我班的陈勇没有到校。周一上午，他仍然没有来，我赶紧找到他的同桌兼邻居王伟打听，王伟说：“陈勇不来上学了，他要去找在广东打工的爸爸

2、妈妈。”最后又补充一句，“他早就有这个想法，老师，你不用去找他了。”我的心不由“咯噔”一下，听王伟的口气，陈勇巳是铁了心，怎么办呢？这时一个腼腆的男孩在我面前显现：他瘦小的个头，平时沉默寡言，学习还算努力，怎么突然就不想上学了呢？下午的辅导课，我就此事让学生们讨论，商量一个解决问题的办法。有的同学说：“让老师去把他找回来。”有的同学说：“派两个知心朋友去劝他返校。”可我都觉得不太妥当。“老师，我觉得这件事得动之以情，晓之以理。”正在我们一筹莫展时，班上的“小机灵”李兰发话了：“就让我们留守学生现身说法，题为‘我想对你说’，写好后让他看看，看能不能感化他?”这主意不错，同

3、学们全票通过，并立即行动起来了。留守学生陈露在信中写道：“陈勇同学，我和你一样，爸爸妈妈远在外地打工，每周末回到家，我既要洗衣服，计划好一周的饭菜，还要照顾年糼的妹妹。我特别想念爸爸妈妈，一想到他们，我学习的劲头更足了，克服困难的勇气更大了……”“陈勇同学，我的爸爸妈妈也出去打工了，让我们做好兄弟吧，把你的困难说出来，让我和你一起分担，不行吗？”留守学生王向阳这样写道。“陈勇同学，我们的父母都外出打工了。他们外出打工为的啥？还不是希望为我们创造一个好的学习环境吗？如果我们都像你一样整天想着父母，不思学习，不求上进，那我们对得起他们吗？”……想不到，平时看起来一脸懵懂的孩

4、子，讲起道理来还真是头头是道，都说到人的心坎里去了。作为老师，我怎能等闲视之？我也有感而发：“孩子，你并不孤独，我们班就是你的家，老师和同学们就是你的家人呀！我们都很着急，我们盼着你早日回家。”周末，这些信被王伟带走了，不知陈勇看了信后有何感想？周日晚，我和同学们焦急地在教室里等待。五点钟，陈勇没出现，五点半，还没出现，五点五十，仍不见其人，我和同学们的心都悬了起来，难道陈勇真的不回来了？六点钟，王伟出现在教室门口，紧随其后的是陈勇！见此，我一阵激动，带头鼓起牚来，顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。陈勇先是不好意思，继而禁不住号啕大哭起来。许多女生也跟着嘤嘤哭泣，我的眼睛

5、湿润了，但我强忍着走上前，搂着陈勇单薄的双肩，哽咽着说：“陈勇，好孩子，回来就好，回来就好。。。。。”辍学一周的陈勇终于又回“家”了，是师生的爱让他及时回头，是“家”的温暖让他有了留下来的勇气。经调查，在我们班上大约有四分之一的留守孩子，由祖父母、外祖父母或其他亲戚作为他们的监护人，由他们照管子女的一切。留守在家的都是些年老、体弱、妇幼群体，他们既要承担过重、过多、过繁的农活和家务，还要代管几名留守孩子，那么孩子的生活就可想而知了，更不用说学习了。而有些留守孩子最突出的问题是心理问题，主要表现在：孤独无助、焦虑不安、人际敏感、自卑自闭、逆反敌对等。我就针对这些情况，给孩

6、子们做团体心理辅导，并多找机会与他们沟通、交流，在各个方面加以关心、引导、教育，用爱来感化他们，细心观察他们的点滴变化，及时给予关心照顾和教育引导，并要求其他同学和他们结对子，互帮互学，从学习和思想上给予帮助，从而让他们融入班集体这个温暖的大家庭中来，能快乐健康的学习和生活。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。为了祖国的明天，让我们用一颗为师者炽热的爱心来关注我们的留守生吧。