历城双语九年级英语第一单元第一课时教案.doc

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1、初中英语教案学校历城双语实验学校班级Class3、4Grade9日期2010年9月1日授课教师王世华课题Unit1Howdoyoustudyforatest?period1复备区域备课标与教材知识点（语音、词汇、语法等方面）1.Vocabulary:aloud,pronunciation,differently,quickly,flashcard.2.句型：1.Howdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithagroup.Whataboutlisteningtotapes?It’stoohard

2、tounderstandthevoices.Haveyoueverstudiedwithagroup?Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.3.语法：动词+by+动名词；现在完成时will+动词原形。Therewillbe…重点、难点（知识、技能两个方面）Importantanddifficultpoints:language1).Listeningmethodtoimprovethestudentslisteningability.2).Pairworkorindividualworktomakee

3、verystudentworkinclass.3).Task-basedmethod可以先复习，回顾分析知识点与知识系统的关系真实的情景使学生容易学会如何表达自己或其他人分析确立重难点的依据确立重点的依据：对教材的分析；课标要求：学会如何提出问题并提出解决建议。难点：教学难点为能在交际中准确地运用how/by及动名词的用法及区别。确立难点的依据：学生在理解和运用how/by及动名词时不易区分。小组检查，以，中下游学生的课堂表象为主。学生已具备的知识与技能学生已具备的知识技能：学生初步接触过疑问词howand备学情介词by，所以在

4、本单元的学习上没有太大困难。学生的学习兴趣（对教师、教学法的兴趣）教师通过幻灯片展示S、Pt.让小组交流、展示、PK、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。教师引起学生兴趣的切入点：通过交流朋友的问题以及给出建议使学生引起学习兴趣。学生乐于交流参与。学生的差异性相对于成绩较好的同学本单元较简单，可是这里面也含有大量的动词短语需要记忆，成绩差的学生可以只记句型结构和短语，优等生的能力要进一步提升。尽量的让中下游学生回答问题参与语言实践。备教学目标知识与技能目标（分层）１－20号学生能听懂他们并能脱离课本流利的

5、对话，21－32号能听并准确的对话，33-36号学生能听懂并看着材料对话。过程与方法目标根据启发式、提问式，小组活动来设置语言情境，设计教学活动。创设语境，激起了孩子们说的欲望；难度适中的任务，使大部分孩子有体验成功的机会。情感态度目标通过设计询问朋友的问题以及给出建议的情景对话，激发学生满足好奇心并探知新事物。通过让学生发表自己的建议，让学生要有主见，有自己的区分事物的能力。通过大量的情景对话，造句来练习。用气氛和激励语言来激发学生的自觉达标意识。创新支点明白how和其他疑问词的区别备教学方法与媒体Discussingmeth

6、od,Listeningmethod,OralpracticemethodGroupworkAtaperecorder，aprojector.教学流程Unit1Howdoyoustudyforatest?Period1教案Step1:课前表演目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤：１．三组学生表演。２．评价得分。Step2:　导入目标：学生能够就其谈论问题及提出建议进行流利、准确或基本三个层次对话：步骤：1、示范Tasks:Howdoyougettoschool?Igettoschoolbybus/bycar/…全班性展示两

7、组并评价。各组相互展示。Step3Wordslearning目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词步骤：１、进行单词的音形教学，让学生读写单词。flashcard['flæʃkɑ:d]vocabulary[və'kæbjuləri]aloud[ə'laud]pronunciation[prə,nʌnsi'eiʃən]1.IlearnEnglishbymaking______['flæʃkɑ:dz].2.Whydon’tyouread_______[ə'laud]topracticepronunciation?

8、２、小组完成,组内评价。1.词组的意思结构的区别及用法。2.巩固语言训练，注重语言实用的量。3.学生写作，分层要求Step4Sentences目标：学生理解句子的意思和句子的语法意义，能流利、准确或基本三个层次掌握这些句子步骤：１.Showsomesentenc