笔算乘法例3例.doc

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1、（三）年级（上）册（数学）学科集体备课备课时间2013.10.28主备人李海虹主备人所在单位子弟小学复备时间2013.10.29授课教师授课教师所在单位课题不进位笔算乘法课型 课时分配一课时第3课时项目内容修改栏教学目标知识能力使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。 过程方法 初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。情感态度价值观培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点探索并掌握两位数乘一位

2、数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。教学难点使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。教学、教具（课件）准备多媒体课件教学挂图教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向确定“航点”小朋友们，金秋十月，丹桂飘香，我们家乡美丽的大香林景区又迎来了一年一度的桂花节。十一长假，小明一家也来到了大香林，他们买了3张门票,每张30元。请问：一共要付多少钱？怎么解决这个问题？  学生回答：（因为是求3个30）怎样计算？（复习整十数乘一位数的口算方法。）   教学环节师：景区内真是人山人海！入口处，

3、3辆电动车正忙着把游客载往桂花林，（出示挂图）请小朋友仔细观察，说一说图上都告诉了我们什么？（有3辆电动车，每辆电动车上最多可以坐12名游客。）根据这些信息，你想提一个什么问题呢？（3辆车一共可以坐多少名游客？）板书问题二.自主学习 探索“航行”1、先请小朋友估计一下，3辆车大约可以坐多少名游客？2、师：如果我们要知道准确的人数，该怎么办呢？怎样算一共可以坐多少人？（12×3）为什么用乘法计算？（因为是求3个12是多少）1）12×3等于几？你想怎样计算？写在草稿本上。。4）请板演的学生给大家介绍自己的算法。方法1用加法算

4、：12+12+12=36方法2口算：10×3=302×3=630+6=36方法3：列竖式12×336三.合作交流 共享“航海”4、数形结合，理解算理。师指着竖式问：大家看懂了吗？6怎么来的？为什么写在个位上?表示什么？十位上的3怎么来？表示什么？有这么多种算法，它们之间肯定是有联系的。这个6在第二种算法里表示什么？你能在图中把它圈出来吗？出示：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○“3”你能圈出来吗?      2）学生独立思考，请不同算法的学生板演。3）学生在小组内讨论、交流算法   

5、12×3   因为是求3个12是多少                    在图中把它圈出来                     学生给大家介绍自己的算法。展示学生的作业结果5、强调竖式的写法，师生共同完成，师边讲解边板书。12×3=36，在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3要写在哪儿？乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在哪儿？表示什么？乘完没有？还要再用3乘十位上的1，得3。这个3表示什么？要写在什么位上？现在竖式算完没有？如果百位上还有数，还要怎么样？乘得的积

6、要写在（百位上）。小朋友们请看，在乘法竖式里，12叫什么？3呢？最后乘得的结果36就是它们的（积）。竖式算完了，一定要记住在横式上写出得数。这道题的单位是什么？6、揭示课题：刚才我们在计算12×3等于几时，不但可以用口算的方法，而且还探讨了用竖式来计算，这就是我们今天新学的笔算乘法。板书课题：笔算乘法（齐读课题）  四.拓展训练 放眼“航程”做一做323123×2×2×2师：你发现这3道题最大的区别是什么？（第一个算式，第一个因数是1位数；第二个算式，第一个因数是2位数；第三个算式，第一个因数是3位数。）这3道题之间有什

7、么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。）   你能列式解答吗？是怎样计算出结果的？和同桌说一说。指名汇报。     小结，我们今天新学的笔算乘法。板书课题：笔算乘法（齐读课题）先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。强调：竖式算完了，一定要记住在横式上写出得数。学生说出不同：第一个算式，第一个因数是1位数；第二个算式，第一个因数是2位数；第三个算式，第一个因数是3位数。2、小明一家乘着电瓶车来到了桂花林，他们看见路边放着许多花。每一边都放了342盆，两边共放多少盆？3、小明一家

8、去了钓鱼池钓鱼，小明和妈妈分别钓了14条鱼，爸爸钓了16条，一家人一共钓了多少条鱼？4、小朋友真能干！现在老师要考考大家，难一点的题目会不会做？□2□2□□×3×□□□98□□师：看清题目中隐含的条件。第1题你会先解决哪一个数？接着填哪一位？还有不同填法吗？师：第2题你会先填哪一位？为什么？5、小明一家在大香林游玩了