笔算除法例3教学设计.doc

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1、笔算除法教学设计明德小学于丽教学内容：22页例3教学目标：1.理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2.感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3.合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学过程：一、引入1.口算400÷10080÷890÷1056÷849÷763÷781÷92.出示74×4=29652×7=364296÷4=364÷7

2、=你能根据上面的乘法算式，很快地填写出下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？3.出示284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=边填边想这两题上下之间有什么联系？二、新授1.出示例3。2.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组交流以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书：3.试一试：156÷3集体订正4.计算。378÷6425÷5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数

3、小。6.小结。指着例3与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？三、课堂练习1.做一做156÷3434÷8605÷5863÷72.计算。176÷2456÷4381÷3495÷5这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？四总结：今天你有什么收获呢？