第 七 单元教学计划.doc

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1、五年级数学第七单元教学计划主备人：单元教学内容可能行单元教学目标在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。能按指定的可能性的大小设计相关的方案。单元教学重点能用分数表示可能性的大小。单元教学难点能根据指定的条件合理设计可能性大小的方案。单元课时划分4课时课题谁先走教学目标　1．运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。　　2．能对实际生活中的事件与现象，运用可能性的知识进行合理的设计。教学重点运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。教学难点运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。课时分配2课时第一课时教学过程设计个人修补前置性作业复习分

2、数表示可能性大小的方式。自主检测自主检测自主学习学生演示：（1）方法一：掷色子（引入笑笑的方法）将全班同学分为两组，每组分别请出两位同学，其中一位同学掷色子，另一位同学记录。其余同学观察，结束后对比两组同学的记录结果。学生思考：这样做公平吗？如果不公平，你应该怎样来设计游戏规则，让其公平合理。学生动手掷色子，并得出公平的游戏规则。教师总结：只有在可能性相等的情况下，游戏才能公平、公正。合作探究方法二：扔硬币1、小组讨论：扔硬币的方法是否可行呢，如果行，为什么？指名请学生说一说。[给予鼓励]再次强化知识点：只有在可能性相等的情况下，游戏才能公平、公正。2、（出示扑克牌）桌子上

3、摆着9张卡片，分别写着1-9个数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。小组讨论：这个游戏公平吗？小芳一定会输吗？你能设计一个公平的规则吗？指名学生回答。[给予鼓励]3、游戏（石头、剪刀、布）a.请学生制定公平的游戏规则。b.教师请一位学生共同完成这个游戏，验证游戏是否公平。达标检测1、小法官（学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。）方案一：抛骰子。抛到6即中奖；方案二：抽签。从四张牌中抽取到红桃A即中奖；方案三：摸球。任取一球，取到红球即中奖；方案四：转转盘。指针指到红色区域即中奖。[给予鼓励

4、]作业设计板书设计教学反思第二课时教学过程设计个人修补前置性作业猜球比赛（袋子里装有4个红球、1个黄球）师：（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，你们想不想进行一次摸球比赛？（1）规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？（2）记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍）（3）师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录）摸到红球几次？ 摸到黄球几次?师：谁获胜?女生获胜，现在请大家把热

5、烈的掌声送给她们。（4）男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？（5）（师出示袋子里的球）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？自主检测集体检测自主学习创设探究情境，进一步了解游戏的公平性。。1.想想：怎样改变口袋里红黄球的个数，使得比赛变得公平呢？合作探究1.老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法再合作装一装红黄球的个数，使得游戏变得公平。2.交流：说说你们组是怎样装的？师板书4、4…观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的同样多，游戏才是公平的呢？（板书：可能性相等）3.随即抽一袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验证

6、？猜测：如果再摸20次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？达标检测在个数相同的情况下，我们自己做次实验。出示要求：（1）小组讨论：选择一种既快又准的记录方法。（2）组长摇匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余记录每次摸球的结果。（3）共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。（4）比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。作业设计板书设计课题教学目标1．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。　　2．初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件的可能性。3、让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。4、在潜移默化中培养学生的公平、

7、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重点体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能。教学难点会求简单事件发生的可能性教学准备彩色球、纸盒。课时分配2课时第一课时教学过程设计个人修补前置性作业盒子装有3个红球和一个白球，它们除颜色外完全相同，小青从盒中任意摸出一球。⑴你认为小青摸出的球可能是什么颜色？自主检测集体检测自主学习猜一猜：（上面的题）哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么？与同学进行交流。　　那么为什么说摸出红球的可能性大呢？　那么，可能性的大小与什么有关。合作探究　　1、活动一：分