第单元：单元教学计划

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1、课题：一位数除两位数的笔算设计人教学内容P15-16的例1、例2及“做一做”；练习四的第1-4题。张小勤教学目标：知识与技能：让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。过程与方法：使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。情感态度价值观：经历与他人算法的过程，体验学习数学的乐趣，获得成功的体验。设计意图：见每一环节设计意图说明。教学重点：掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。教学难点：理解每求岀一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。教学准备：多媒体课件，实物展示台、小棒教学方法：小组合作交流

2、，集体汇报，动手操作等学习方法。教学过程：一、创设情境，提出问题：师：同学们，你们知道植树节吗？是几月几日？生：3月12日师：每年的植树节全国各地的小朋友和叔叔阿姨们都会植树，谁能说说植树有什么好处？生植树可以抵挡风沙，防止风暴。生2：植树可以绿化环境。生3：植树能够防止水土流失。生4：植树可以净化空气。生5；树木能够吸收人体呼出的二氧化碳，为人们提供新鲜的氧气。生6：日常生活中很多地方都需要木材。二.探究新知：(-)提出问题：师：同学们知道得可真多，人类的生存的确是离不开树木的，今年的植树节小朋友们又植树了，请看大屏幕，从这个画面中你看到了什么？

3、你能提出那些数学问题？生：我看到了有三年级、四年级的学生在植树，他们有的挖坑，有的浇水……生：我想问大家，谁能算出这两个年级一共植了多少棵树？师：不错，还能提问题吗？生：我的问题是，四年级比三年级多植多少棵？师：很好，还有问题吗？生：我看到上面三年级和四年级都有两个班在植树，我想知道：三年级平均每班种树多少棵?四年级平均每班种树多少棵？师：老师把他提出的问题写在黑板上，同学们先想一想，怎样解决他为我们提出的第一个问题？（板书：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少树棵？）师：哪位同学来说说算式该怎样列？生：求“三年级平均每班种多少棵树？”的

4、算式是42一2,求“四年级平均每班种多少棵树?”的算式是524-2师：你能说说为什么用42一2吗？生：平均每班植树多少棵？就是把三年级植树的总数分成一样多的两份，看每份是多少。师：大家同意吗？生一齐回答：同意师：他说的很好，老师也同意，不过要计算“42一2”可不像前面学过的口算除法那么简单,请同学们先独立思考一下解决的方法，并把你的想法在小组中相互交流交流，再共同来探讨解决的方法，开始吧！【设计意图】数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，把培养学牛用数学的眼光发现数学问题、提出数学问题作为数学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际密切联系的现实

5、情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题、提岀数学问题、进而解决数学问题培养学生用数学解决问题的能力和良好数感。（二）小组合作，探究笔算方法：①探索解决“三年级平均每班种多少棵树？”的方法。（学生们有的在认真思索，有的在摆弄小棒，有的在用笔计算，然后，各自在小组中交流自己的方法，教师在学生中间和同学们一起活动，不时对他们的活动进行指导）②师生交流笔算过程。师:经过独立思考和小组的交流，我想同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每组派个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。有请第一组的代表发言。生：我们小组是运用口算的方法解决问题的，404

6、-2=2024-2=120+1二21。师：真不错！有请第二组的代表发言。生：我们小组用的是摆小棒的方法我给大家演示一下。学生到讲台上，在展示台上为同学们演示，我先把每捆I•根的4捆小棒分成两份，再把剩余的两根分成两份和原来的两捆合在一起。每份是21根。师：犬家看清了吗？老师把他分的过程通过犬屏幕演示一-遍。（课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明）师：有用其他的方法的吗？比如说笔算的方法。生：我们小组尝试了笔算的方法，我写给大家看。师：同学们用不同的方法解决问题，有的用口算方法算出42^2=21；有的通过摆小棒知道了结果，还有的尝试用除法竖

7、式来解决问题，今天我们重点研究笔算除法。（板出课题：笔算除法）①展现42三2的笔算过程师：刚才我们分小棒的时候，一共分成几份。生：两份。师：我们分小棒的时候，第一次分的是4捆，相当于十位上的4,用4除于2,商是2,就是每份中的2捆，它表示的是20,所以耍写在十位上，和被除数上的4对齐，在这个过程中，我们分去了多少根？生：40根。师：对呀，（指着竖式）20X2=40,从总数中减去40,那么还剩下几？生:剩下2师：2除以2的商是1,这个1写在什么地方？生：写在个位上，和42个位上的2对齐。师：同学们真聪明，这次分走了几根小棒？生：2根师：再减去分去的2

8、根，正好分完。②试一试，解决“四年级平均每班种多少棵树？”谈话：我们已经解决了“三年级平均每班种多少棵树？”的问题，“四年