初四数学复习策略.doc

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1、注重基础、突出重点、面积全体全面提高数学教学质量中考复习老师要给每个学生一个合理的定位，通过平时成绩和摸拟排名，老师要对每个学生的水平做到心中有数，低分数段学生说明基础知识不扎实，成绩中等的学生可多做典型题例，有针对性地看书，高分数段学生要让他们学会把握热点。下面就我教毕业班数学复习的几点做法和体会总结如下：一、明确指导思想、把握复习宗旨。毕业班复习教学时间紧，任务重，要求高。如何提高毕业班数学复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必须面对的问题。对毕业班的数学教学复习进行研究讨论，研究《课程标准》和《中考说明》，统一认识，制定了实际可行的复习计划。在每一

2、段复习中始终以培养能力，提高素质为主线，把握中考的知识面和知识点，了解各章节的出题比例。做一些中考题，提高学生解决问题的能力。要认真研究中考题，把握中考动脉。根据历年中考命题特点，在教研组中，展开研究讨论，归纳出方法和思路，并精心选择一些新颖的，有代表性的题型进行专题训练。通过对题型进行全面的、有针对性的分析研究，使学生适应了题型的变化，掌握了各种题型的解题思路，特别是对开放性题、探索性题从全方位揭示考题的实质，克服了学生的畏惧心理，从而达到了开拓学生的解题思路，提高了学生分析问题、解决问题的能力。由于我们数学组全体老师的共同研讨，相互配合，群策群力，提高

3、了数学教学水平，使数学复习取得了良好的效果。二、严格遵循中考复制的原则。（一）主体性原则　　学生是教学活动中的主体对象，在复习教学中，应将学生摆在核心的地位，要充分调动学生的学习积极性和主动性，学生的主体地位应该贯穿于复习教学的始终。　　（二）方向性原则　　要提高复习的质量，方向很重要。要认真研究《绥化市中考考试说明》，它可以使我们纵观复习教学全局，抓住重点，抓住关键，增强数学复习教学针对性和科学性，减少复习教学的随意性和盲目性，少走弯路，少做无用功。　　（三）针对性原则　　“针对”可以瞄准目标，有的放矢，提高命中率。　　1、复习教学一定要针对平时教学中学

4、生易错、易混淆的知识进行讲解和练习，绝不能不分主次，眉毛胡子一把抓，应做到有的放矢。　　2、针对近几年中考的热点、重点、难点进行专题训练，针对近几年中考的重要题型进行强化训练，如推断题、信息阅读题、实验题、开放性试题等。　　（四）变式性原则　　“变”可以使人产生新奇，“变”可以提高人的识别能力。不就题论题，要适当扩散，善于借题发挥，将原题改头换面，从不同角度和侧面来引导学生分析，善于从一道题中引伸出其它的知识点，引导学生去联想，达到触类旁通的效果。　（五）层次性原则　　1、数学复习教学要根据学生已有的知识水平和接受能力分层要求，课堂教学推行分层教学。　　2

5、、数学复习教学还要做到阶段的层次性　　第一轮复习以课本的章节顺序进行。第二轮是分专题分块进行系统的复习。在复习时想方设法指导学生把零、散、乱的知识纳入自己的知识结构，注意知识点的横向和纵向的交织和搭桥，做到帮助和指导学生构筑知识框架、编织知识网络。第三轮复习主要是综合训练和模拟测试。通过训练进一步扩展学生的思维空间和提高学生解题能力，帮助学生查漏补缺。加强对学生考试心理和考试方法的指导，提高学生的应试能力。　（六）知识前后联系的原则在复习教学中要注意相关的知识的渗透和牵线搭桥，尽量使前后知识发生联系。在第一轮和第二轮复习时建议学生每周完成一份综合练习，以提

6、高知识的复现率。三、中考复习的策略（一）夯实基础，培养能力。“万丈高楼平地起”基础是根本，为达到夯实基础，培养能力的目的，采取了“数学复习三步走”进行复习。1、全面复习基础知识，加强基本技能训练。 （1）依本为纲，夯实基础。中考命题的特点仍然以基础题为主，基础题是课本上例题、练习题的延伸、拓展。压轴题是高于教材，但还是源于教材的，是教材中题目的延伸，变形或组合，因此这一阶段复习应以本为纲，意义重大。深钻教材，决不可能脱离教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成知识结构，是提高质量的重中之重。具体措施如下：(1)例题的选择有针对性、典型性、层次性，并注意分析

7、例题解答的思路和方法。例题分析；根据课文的内容，精心选择有一定代表性的典型题，采用题组的方式，对课文的例题，进行整合、拓展和提高，经过老师的启发，点拨解题规律，解题技巧，让学生做到一题多解、一题多变，培养学生的解题能力。(2)练习的选择要有针对性。课内练习即把所讲例题进行变式、拓展，以“疑为主轴，练为主线”的原则。疑难问题中的关键，有学生讨论，教师点拨，切不可以讲取而代之，这样效果不明显。同时并重视运算的正确性和解题的规律性以引起学生注意，这样可以帮助学生减少不必要的丢分。(3)布置作业：设置时要有针对性，有明显的梯度，对不同的学生提出不同层次的要求，分必

8、做题和能力提高题，给学生留有一定的空间。老师及时批改，作业发现问题