初步认识分数--几分之一.doc

《初步认识分数--几分之一.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题：分数的初步认识课型：新授课教学内容：P91—93教学目的：1、知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、能力目标：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解几分之一的意义，比较分子是1的分数大小。教学难点：理解分数的意义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。教具：课件、题卡、正方形纸、圆形

2、纸、直尺学具：彩色笔、正方形纸、圆形纸、直尺教法：语言法，操作法，观察法教学板书设计：初步认识分数——几分之一平均分写作：12读作：二分之一把一个圆平均分成两份，每一份是这个圆的二分之一。1413教学过程：一、创设情景，引入课题1、分月饼小红和小明去公园玩，中途有些饿了，于是将月饼分着吃。（1）把4个月饼分给两个人，每人分得几个公平？师：每人分2个，也就是怎么分？（板书：平均分）（2）把2个月饼平均分给两个人，每人分得几个？（3）把1个月饼平均分给两个人，每人分得几个？生：半个……师：半个月饼可

3、以用什么数表示呢？生：0.51/2分数（或不能回答）2、揭示课题师：半个月饼我们可以用什么数来表示呢？这就是今天认识的新朋友——分数板书课题：初步认识分数二、新知学习（一）认识1/21、师出示分的过程师：刚才你们说把一个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友分得半个，现在我用一个圆代替月饼，将它这样分，行吗？为什么？生：不对，因为分的大小不一样师：这样呢？为什么？生：是把这个圆平均分成的两份，因为两份大小一样。师：观察，我们把一个圆平均分成了几份？（剪开）左边的这一份是这个圆的1/2，（在左边半圆中

4、板书1/2，涂阴影）。那右边的这一份是这个圆的？（1/2）为什么？师：把一个圆平均分成两份，每一份都是这个圆的二分之一。在右边半圆里标上1/2。师：我们将这个圆平均分成了两份，左边这一份是这个圆的二分之一，右边这一份也是这个圆的二分之一，每一份都是这个圆的二分之一，所以这一个圆里有几个这样的二分之一？生：一个圆里有两个这样的二分之一。师：谁知道1/2表示什么意义呢？同桌互相讨论生：1/2表示把一个圆平均分成两份，一份是1/2。师：1/2表示把一个圆平均分成两份，每一份是这个圆的二分之一（多请学生

5、说）板书：把一个圆平均分成两份，每一份是这个圆的二分之一。（齐读）2、写、读二分之一师：那二分之一怎么写呢？师介绍写法——师边板写边说明：先在中间写一条横线，再在横线下写2，最后在横线上写1师：（指写好的1/2，）谁能读一读？生：请两生读，二分之一板写，读作：二分之一全班齐读二分之一3、二分之一的意义师问：横线下面的2在这里表示什么意义？生：横线下面的2表示把一个圆平均分成两份师：横线下面的2在这里表示把圆平均分成的份数（分的份数）师：谁再说说横线下面的2在这里表示什么意义？师问：横线上的1在这

6、里表示什么意义？生：横线上的1表示两份中的一份师：横线上的1表示两份中的一份（取的份数）师：谁再说说横线上的1在这里表示什么意义？师：1/2表示？生：1/2表示把一个圆平均分成两份，每一份是这个圆的二分之一。4、巩固1/2的意义师：我们再来看看这个正方形，蓝颜色这份可以用二分之一表示吗？为什么？生：因为是把这个正方形平均分成两份，蓝色这一份是这个正方形的二分之一。师：白色这份呢？生：可以，因为是将这个正方形平均分成的两份，每份分得同样多。师：这个长方形呢，它的每一份可以用二分之一表示吗？为什么？

7、生：可以，因为是把这个长方形平均分成两份，每一份都是这个长方形的二分之一。师：这个三角形的红色部分可以用二分之一表示吗？为什么？生：不可以，因为这个三角形不是平均分成的两份。师：可见只有在平均分的情况下才能用分数表示。5、折1/2师：我们认识了二分之一，现在我们来折一折二分之一请你用一张你喜欢的纸折出它的1/2。折好以后像老师这样用阴影表示出它的二分之一。师：完成后同桌互相说说你是怎么折出这个图形的二分之一的。展示不同折法的学生作品，并请他说说他的折法（二）认识1/41、师出示一张折成二分之一的

8、正方形纸。问：如果将这张纸再对折一次，会是怎样呢？生：会折出这个正方形的四分之一师：请你来折一折一生上台演示，老师帮助他用彩笔涂出四分之一的阴影。师：带颜色的这份我们可以叫做这个正方形的四分之一板写1/4师：谁能说说1/4在这里表示什么意义？生：表示把一个正方形平均分成四份，带颜色的这份是它的四分之一师：询问学生这个正方形里有几个这样的四分之一。师生共同数一数。2、师：你们还有其他的折法吗？用一张没有折过的正方形纸折出它的四分之一，并用阴影表示出它的四分之一。学生折好后同桌互相欣赏作品，交流折法