两位数乘两位数的估算教学反思.doc

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1、两位数乘两位数的估算教学反思本节课是在学生已经掌握两位数乘以一位数估算方法的基础上进行教学的，主要是让学生掌握两位数乘两位数的估算方法，并能快速正确的估算。本节课我首先利用知识迁移,导入新课.复习了数的近似数求两位数乘以一位数的估算为新知的教学做好铺垫。接着通过让学生观察情境图找出图中的数学信息和问题，不仅让学生分析此题选择什么方法比较合适，同时还让学生感受到估算在生活中的应用。在课后练习的设计中，选择了部分应用估算的解决问题，学生反馈效果还不错。相信，只要我和孩子们坚持加强估算的意识和能力,在这一知识点上一定会有不同程度的提高。   <<两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法>>教

2、学反思     本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘整十数的口算及多位数乘一位数笔算乘法的基础上进行教学的。 本节课的难点是理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题,在教学新知时，我首先让学生进行整十、整百数乘整十数的口算,让学生在回顾旧知的前提下为新课的授知做好准备，. 本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生对于第二部分积的书写位置问题还存在一些不足,还需及时进行课后辅导。   <<两位数乘两位数(进位)的笔算乘法>>教学反思     本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的，重点是让

3、学生掌握进位的方法。本节课我首先让学生分析情境图,通过棋盘交叉点的个数引出两位数乘两位数(进位)的列式,通过估算算出大约的交叉点,,重点评议笔算的过程, 让学生在“说”中理解算理。 教学中我首先学生让试算，然后在组内相互交流自己在计算过程中遇到的困难及收获，最后在全班进行集体展示。从学生汇报中，我发现学生已经掌握了计算方法，就是在计算准确性方面存在问题，所以在后面的教学中，我重点加强了对学生计算细心方面的教育。教学中还不忘提醒自己,板书要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法都要给学生做好示范.   <<两位数乘两位数的整理与复习>>教学反思     整理与复习

4、的过程中，首先让学生快速翻阅教材，熟悉回顾本单元的知识要点。在本节课的整理与复习中发现，学生虽掌握了口算的方法，但计算速度、计算的准确率并不是很高，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。在今后的练习中，应加大两位数乘两位数的笔算练习，只有这样才能提高两位数乘两位数的笔算速度及准确率。由此也提醒我，教师首先要对教材进行钻研，深入浅出地引导学生去探索发现，为学生的思维提供一个可以跳跃的平台，在教学时要扎扎实实，一步一个脚印，这样才能为学生以后学习新知打下结实的基础。   《面积和面积单位》教学反思      本节课我认为对于“面积”这

5、个概念学生的理解还是比较抽象，因此我采用动手实践的方式，通过一系列用手摸身边熟悉物体的封闭图形（与不封闭图形的对比）的活动中让学生熟悉面积的概念，在教学1平方厘米、1平方分米、一平方米时，我先让学生通过动手画、剪1平方厘米、1平方分米并用它们分别来比较生活中的物体，最后我利用课前准备好的1平方米的白纸让学生充分感受其大小。这一过程的教学让学生经历了由了解——体验——理解，让学生认识了三个面积单位及它们的用处。由于有实际物体的大小比较，感觉到学生接受这一课是比较容易掌握。   《长度单位和面积单位的对比》教学反思     本节课的教学内容是通过长度单位与面积单位的对比，让学生清楚地

6、区分出长度单位与面积单位的不同含义。教学的重点是进一步建立面积单位的表象。因此课堂上我采取让学生从“画”中感受到：长度单位是一条线段，它用来测量物体的长，面积单位使一个面，它用来测量物体的大小。让学生在“画”中感受它们的区别，为了进一步强化概念，我紧接着设计了“填单位名称”的练习，帮助学生进一步巩固知识。大多数孩子掌握还行，只是存在各别孩子填身高、物体的厚、物体的表面大小时还是会混淆表象，对于这一情况，我会针对课后的作业进行辅导。   《长方形面积的计算》教学反思本节课的教学内容是在学生已经认识了面积含义的基础上通过实验推出长方形的面积公式，重点是长方形面积公式的推导过程。 在进

7、行“长方形面积计算方法”的推导时，我组织学生以小组为单位，通过用小正方形摆成长方形的摆法，求出不同摆法的长方形的面积，通过推导发现长方形面积计算的公式是长乘以宽，由于每个孩子的接受知识的水平不一，在这部分的讲解中，有个别孩子还是存在一定的模糊，但后来经过在黑板上画长方形，利用学具摆长方形验证与应用，班上孩子大多数都掌握了，剩下的就是通过练习去巩固。本节课的教学内容是在学生已经认识了面积含义的基础上通过实验推出正方形的面积公式，重点是正方形面积公式的推导过程。   《长方形和正方形