五数下册四单元导学案.doc

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1、南河镇小学导学案集体备课活页学科：数学年级：五年级主备人：程家富执教人：＿程家富＿学习内容分数的产生和意义课时1课型预习展示课教材分析教材通过让学生学习分数的产生和意义，明确分数的产生，通过动手操作理解分数的意义、单位1及分数单位，培养学生分析问题的能力。学习目标1、使学生知道分数的产生和其它的数学知识一样是由人类的生产和生活实践中产生的。2、理解分数的意义和单位“1”的含义。3、掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。重点、难点重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。难点：单位“1”的含义的正确理解。教学准备纸片、图片、饼干，西红柿等。导  

2、   学     过     程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、教师：课前，老师曾希望同学们能通过各种渠道去查找，了解分数是怎样产生的．有哪些同学已经查找到了这方面的信息，能与大家交流吗？2、这时我们可以用另一种数：分数来表示。同学们已经学习了分数的初步认识，那么，什么叫分数呢？这就是我们今天要一起研究的内容：分数的意义（板书课题：分数的意义）【我会自学】1、分数是怎样产生的．把你查找到了这方面的信息，在小组内交流。2、把这2个苹果分给2个小朋友，平均每个小朋友可以得到几个苹果？平均分给4个小朋友呢？半个苹果能否用整数来表示呢？【点拨导思】

3、让学生观察着三副图，并问学生发现了什么？【我会探究】1、看教科书61页的一组图形。把一个物体或计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。你发现了什么？（1）谁能说说表示的意义。（2）请你拿出一张正方形的纸，折出它的，并在纸片上标明。并展示自己折叠出的图形。2、不但把一个物体可以看作一个整体，也可以把一组物体看作一个整体，请你举例说说。（1）看图4，它表示什么意思？其中的一份是这个整体的多少？是几个香蕉？3份呢？（2）看图5，它表示什么意思？其中的一份是这个整体的多少？是几个面包？3份呢？3、我们刚才平均分的一张饼、一张正方形纸、一个

4、计数单位或许多物体组成的整体（如图4、图5），都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做什么？你认为，我们还可以把什么看作单位“1”？4、说说每个小组男生人数是所在的小组人数的几分之几？把什么看作单位“1”？站起来的男生人数是全班人数的几分之几？把什么看作单位“1”？5、讨论下面的问题：（1）上面这些例子之间的相同点和不同点个是什么？（2）试着总结一下什么叫做分数？【反馈测评】谁能说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？教师要进一步强调“平均分”。【我能达标】1、完成练习11第1－7题。2、指出下图中的单位“1”．图（1）中，一个饼是单位“1”；图（2

5、）中，整个三角形是单位“1”；图（3）中，这条线段是单位“1”；图（4）中，把8个三角形看作单位“1”；图（5）中，6根小棒是单位“1”．课后反思：南河镇小学导学案活页学科：数学年级：五年级主备人：程家富执教人：程家富学习内容分数单位课时1课型预习展示课教材分析在学生理解分数意义的基础上认识分数单位。学习目标1、使学生理解分数单位。2、引导学生学会抽象概括。3、培养学生初步的逻辑思维能力。重点难点理解分数单位。教学准备小圆片、课件。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】这节课我们对分数的意义进行练习。【我会自学】1、读出下面的分数，并说明分数

6、的意义。2、写出下列分数十四分之一十八分之十三三十分之一四十九分之三十七3、填空：读作：（）表示（）读作：（）表示（）4、下列各分数，各有几个几分之一。【点拨导思】讲：分数是由分数单位组成的。因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。【我会探究】1、看课本第62页的做一做，用小圆片表示糖果，动手分一分，把结果填在书上。2、请你说说、、、分别表示什么意思？3、、、、这些分数的分母分别是2、3、4、6……表示什么意思？分子又表示什么意思？4、、、、这些分数的分数单位各是什么？5、你们发现这些分数的分数单位

7、有什么特点？为什么？6、不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？【反馈测评】这节课我们学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？【我能达标】完成练习十一第8、9题。教学反思：南河镇小学第二学期导学案集体备课活页学科：　数学　年级：　五年级主备人：　程家富　　执教人：　程家富　　　学习内容分数与除法的关系课时1节课型预习展示课教材分析在学生理解了分数的意义，再来学习分数与除法的关系，使学生初步知道两个整数相除都可以用分数来表示商，加深和扩展了学生对分数意义的理解。同时为后面学习真分数和假分数做了铺垫。学习目标1、理解分数与除法的关系，会用分数

8、表示两个数相除的商。2、经历探索分数与除法关系的过程，培养学生观察、比较、分析等思维能力。3、利用探究活动，培养学生合作交