晨间活动的有效利用研究的策略.于海波doc

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1、晨间活动的有效利用研究的策略于海波晨间操作活动就是让幼儿在早晨入园和吃早点的这段时间选择自己喜欢的材料去操作，在操作材料的过程获得知识、发展能力，这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力：宽松的游戏氛围、丰富的操作材料、自由结伴、自主探索、共享交流……本学期开始探索和研究晨间操作活动，经过半年的自我摸索，我们在晨间操作活动方面取得了一些成绩，使得幼儿各方面都得到了发展和锻炼。晨间活动方案我们分为三个区：建构区.美工区.表演区一:建构区：幼儿在摆搭积木时，教师组织幼儿百搭积木以游戏的方式培养幼儿自信心和安全意识，锻炼幼儿动手操作能力，但是也有许多不足，幼儿动手操作能

2、力差，缺乏合作意识。在《纲要》中指出：我们教师要做幼儿学习的组织者、促进者和指导者。以平等的身份参与幼儿活动的组织、与指导，使教师从知识的传递者成为幼儿活动的组织者、促进者和指导者，在活动中幼儿在与材料的操作摆弄与客体的交往中，在兴趣、需要的动力支配下，不断自我探索、自我发现，以满足需要，获得发展，完成目标。二、美工区：4月分我们组织幼儿画线条，由于我班幼儿年龄特点16-32个月动手操作能力差，刚开始幼儿不会拿笔到处乱画，没有规则意识。通过我们教师的示范、耐心的指导，多加练习，现在孩子们有了很大进步。《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展

3、。”晨间操作活动有利于幼儿个别化的发展，照顾到孩子个体间的发展差异，如认知发展速度、动手能力、创新思维，使孩子得到有效的发展。三、体育游戏：在通过《钻圈》游戏中锻炼幼儿的钻爬能力，培养幼儿遵守游戏规则的意识。有个别胆小的有不敢钻，经过我们教师的引导、帮助、鼓励，他们很快的参与到活动当中。教师作为活动环境的创造者，材料的提供者与活动的支持者应该找准自己的位置，只有对孩子进行适时适度地指导，客观合理地组织评价才能帮助孩子主动探索，发现世界，主动改变自己的方式，超越现状，使孩子真正成为活动的主体。不但要给孩子最近发展打好基础，更应挖掘幼儿的发展潜能。教育应培养孩子“会学

4、习”即：敢想、敢问、敢做、能创新，具有一定的“学力”，使孩子成为具有健康体魄、健全人格的下一代，关注孩子愉快的情绪、良好的社会性发展，关注孩子探索精神的培养、解决问题的能力培养，创造能力的开发和健全人格的塑造，晨间操作活动既然是孩子主动探索的过程，是通过孩子主动对材料的摆弄实现教师预设目的的过程，则老师必须通过某种方式让孩子在不知不觉中将老师的问题变为自己的问题，带着问题意识去探究，则效果更好。在幼儿碰到瓶颈的时候轻声的提醒一下；在幼儿操作的兴头上不要去打断他的探求新知的欲望；在幼儿兴趣缺缺的时候，给予正确的引导………