有效材料的策略来自于实践研究

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1、有效材料的策略来自于实践研究无锡市华庄中心幼儿园徐君在游戏材料的准备与提供中，当然不是不是种类、数量越多越好。游戏材料种类与数量提供要依据的基本原则是：一、年龄特点；二、游戏的内容；三、幼儿游戏的需要。在组织不同年龄段的不同游戏屮，教师都要将这三个原则相互融合，根拯实际情况提供适宜的材料。以下是我园通过一次游戏教研活动大家梳理出的关于游戏材料、指导等方面的共识。在师徒共研的系列活动中，小四班林老师、沈老师两位师徒合作研讨了小班区域游戏活动的组织与指导。首先是11月4日这一天，徒弟沈老师在师徒前期研讨的

2、基础上以组织者的身份开放了区域游戏活动，教研组的老师共同参与观摩、研讨,B

3、J：第一研一、由徒弟设计区域游戏方案，师傅进行指导游戏目标：1、学习喂娃娃，用正确的姿势抱娃娃。2、乐意参加区角游戏，体验游戏的快乐。游戏准备：1、开设区角：固定娃娃家4个，流动娃娃家2个，自助餐厅，生活区。2、自制蔬菜：茄子、韭菜、萝卜、黄瓜等，自制食品：馄饨、冰激凌、棒棒糖等。自制小床2个，自制餐桌、镜子等。3、收集奶瓶、衣架、小衣服、奶粉罐等材料。4、穿珠材料、橡皮泥等。游戏过程：1、示范游戏提出游戏要求。(1)教师示范

4、喂娃娃师：宝宝们，又到了玩娃娃家的时间了，考一考你们，我们是怎么抱娃娃的？师：请-•位妈妈来抱着娃娃，爸爸开始炒菜，拿蔬菜炒一炒，盛到碗里，勺子舀起来吹一吹，轻轻送到嘴巴里。我们玩的时候注意娃娃抱的姿势，一定要让娃娃很舒服，才能吃得下饭。2、幼儿游戏，教师参与游戏，用自己的游戏行为影响孩子用正确姿势抱娃娃，鼓励幼儿积极参与喂娃娃游戏。3、再现喂娃娃情境，巩同抱娃娃姿势。在评价游戏的吋候请个别幼儿来喂娃娃，请孩子们看看是否正确，并给这些孩子奖励小贴纸等小奖品，以此巩固喂娃娃过程。观察重点：1、观察娃娃家

5、的“爸爸”、“妈妈”抱娃娃姿势是否正确，喂娃娃的过程是否合理。2、观察幼儿是否乐意参与游戏，并能体验游戏的快乐。二、由徒弟组织游戏活动，师傅及全体教研组老师观摩三、徒弟、师傅及全体教研组老师根据现场游戏情况进行研讨，并归纳如下研讨意见：研讨的内容发现的问题解决的策略活动目标“学习喂娃娃，用正确的姿势抱娃娃”将单纯的生活技能作为区域游戏口标太狭隘、刻板，幼儿没有创造性的空间建议目标改为：扮演爸爸妈妈照顾娃娃娃娃家数量开放了6个娃娃家，每个娃娃家两个角色，只有不到半数的幼儿参与了娃娃家游戏，不能满足大部分

6、幼儿的需求增加娃娃家数量，使大部分幼儿能够进区临时娃娃家设置方式用课桌作为临时娃娃家不适宜，缺乏家的感觉添置可以临时做桌子的箱子其他区域与娃娃家的关系开设了一个自助餐厅在本阶段不适宜，幼儿还没有走出娃娃家外出交往的需求和水平，餐厅的设置反而干扰了娃娃家的活动暂时取消自助餐厅角色挂牌未提供爸爸、妈妈的角色挂牌，幼儿角色意识模糊每个区里投放角色挂牌进区方式每个娃娃家都是教师进行分配角色，幼儿没有自选的空间，而且耗时长、秩序比较乱利用挂牌引导幼儿自选教师指导身份与言行以教师的身份教幼儿喂娃娃、抱娃娃的言行为

7、主，教师凌驾于幼儿之上，未从幼儿的角度去理解和引导以角色身份参与，多观察，指导的言行要恰当然后是在11月8日这一天，师傅林老师以组织者的身份开放了区域游戏活动，教研组开展第二次观摩、研讨，W：第二研一、由师傅设计区域游戏方案，徒弟参与研讨游戏目标：1.能在娃娃家游戏中挂牌游戏，学习爸爸、妈妈照顾宝宝的多种方法。2.乐意参加游戏活动。游戏准备：1.开设区角：娃娃家10个（4个固定娃娃家，6个临时娃娃家）；夹夹乐；穿珠乐；宝宝书屋。2.游戏前提醒幼儿挂好爸爸妈妈角色牌。3.娃娃家玩具物品：6个临时娃娃家：

8、每个娃娃家准备娃娃、小盖被、桌了、宝宝碗勺、奶瓶、厨房用具、整理箱、桌布、地垫、角色胸卡、电话机等。4.夹夹怎：各色夹子、毛毛虫。5.穿珠乐：彩色珠子、穿珠线。6.小地垫36块。7.小班幼儿趣味图书。8.《办家家》歌曲音乐。游戏过程：一.游戏捉示。1.示范游戏提出游戏要求。（1）今天我们来玩娃娃家游戏，娃娃家有谁呢？（出示爸爸、妈妈胸卡）（2）娃娃家的爸爸、妈妈会怎样照顾宝宝呢？会对宝宝说什么？（请个别幼儿回答）（3）我们一起来学一学。（4）教师小结：娃娃家的爸爸、妈妈真能干，会喂宝宝吃饭，会哄宝宝睡

9、觉，会喂宝宝吃水果……。（5）娃娃家的爸爸、妈妈还会怎样照顾宝宝呢？你们想不想也來当爸爸、妈妈？待会儿我们来比一比哪个爸爸、妈妈照顾得宝宝最好，最舒服？2.观察、了解游戏开设区角和游戏材料。（1）今天除了有娃娃家游戏，述有为妈妈穿项链、为毛毛虫添小脚、宝宝书屋游戏。（2）你们想玩什么游戏？（分别请部分小朋友玩妈妈穿项链、为毛毛虫添小脚、宝宝书屋游戏）（3）请这边的小朋友来做娃娃家的爸爸、妈妈，请爸爸妈妈们手拉手，走到自己喜欢的娃娃家。到了娃娃家，先要挂好