浅谈如何让一年级学生轻松识字

《浅谈如何让一年级学生轻松识字》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何让一年级学生轻松识字林秀丽“人生识字聪明始”识字能力是学习能力的基础。刚刚入学的一年级学生，就像一张白纸，当他们打开课本，面对这密密麻麻的、形状各异的汉字，想要一下子记住它们的音、形、义，难度之大，可想而知。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对如何让一年级学生轻松识字进行了粗浅地探索。一、运用多种方法，调动识字的积极性汉字本身有一定的规律可循，识字教学要充分利用。教学中，教师要授之以“渔”，抓住汉字的音、形、义的联系，交给学生识字的方法和规律，使学

2、生具有分析字形、自主识字的能力。识字过程中，我让学生尝试采用以下方法进行识字：定位识字法、联想识字法、规律识字法、猜谜识字法、顺口溜识字法、游戏识字法。教师在教给识字方法的同时，还注意引导学生渐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力。在班里经常开展了学生感兴趣的游戏。例如，开学初，每位学生制作一张名字卡片，课间，学生拿着卡片，互相认识。一周以后，进行竞赛比一比谁认识的同学多，就来帮老师发本子，发本子越多，本领越大，就推举为学习小组组长。再比如，鼓励学生自编字谜，在班里开展猜字谜比赛，别看孩子们识字不多

3、，可编起字谜来毫不逊色，猜起来更是争先恐后。鼓励学生在学习中大胆运用各种识字方法，学生识字能力在实践中逐步提高，兴趣也越来越浓，真正感受到了识字的快乐。三、在生活中识字语文在生活中是无处不在的，语文其实也是一种生活。我们把识字教学置于生活的大背景中是很方便、很重要的识字途径。 刚入学的孩子从认识校园里办公室、宣传窗、名人名言、校纪、校训、功能室牌匾等开始，提高识字量。带领学生一边参观校园一边让其识字。碰到学生时，常把其拉到身边问问，校园里的这些汉字就在身边，学生都会有意无意地去注意它。这样，学生把熟悉校园环境与识字有机地融为一体，学

4、生识字的内驱力大增。还可以布置创造性的生活作业，提高学生识字能力。例如，在看动画或电影中识字，告诉学生看动画片的时候可以识字，看电影的时候可以识字，培养学生们生活中自主识字的意识。在购物、逛街、旅游中识字，利用家长带他们上街、旅游的机会识字。比如在候车时认站牌；在逛街时认街道牌；购物时认包袋上的商标„„这些随处可见文字都能成为学生生活识字的“书”，从而满足儿童对识字的渴望，继续保持识字的热情。创设活动情境，提供实践的机会，让学生在实践操作中识字，让学生把报头、刊头、包装袋等认识的字剪下来，粘贴成“字海拾贝”或“手抄报”。让学生在活动

5、后进行“画画”，学生举行秋游、和家长逛街等活动，活动后让学生动手画一画，然后贴上标签，标出自己所喜欢的事物名称，或在作品上写一两句话，学生不仅积极性高，而且也认识了不少的字。节日期间布置学生制作生日卡片写祝福语互送，不认识的字可以问家长、老师、学生边问边写，易学易记……当孩子能够正确地认读这些生字时，他们的心里也体会到了成功的喜悦。三、在具体的语言环境中巩固识字小学生记忆的特点是无意识记忆强于有意识记忆。记得快，忘得也快。教材中的儿歌、韵文朗朗上口，学生很快就背下来了，有的学生掌握得好，当生字单独出现时，还能识得，而有的学生却抛之脑

6、后了。为了让孩子准确识字，牢固记忆，必须及时巩固。我充分利用好学生手中每学期两本课外读物，让学生在具体的语言环境中巩固识字。一个个有趣的小故事，激起了学生读书的兴趣，每天两篇小故事，每篇故事读两遍。故事中学过的字反复出现，在不同的语言环境中和这些字打照面，久而久之，通过语言实践，学生提高了理解能力，所学的字也深深地扎在了脑子里了。达到了温故而知新的效果。一本书读完了，讲故事比赛中，争先恐后地登台，流利地讲述，足可以看出识字给他们带来了乐趣，这也是我们教者最想看到的。总之，在识字教学中，教师的任务是恰到好处地点拨，更重要的是让学生在自

7、主识字中感受到成功的乐趣。真正让孩子成为学习的主人。《关于培养一年级学生识字能力的研究》小课题研究报告宽甸实验小学林秀丽