浅谈如何让学生轻松愉快识汉字

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1、浅谈如何让学生轻松愉快识汉字    识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。各科教学都离不开识字这一基础性的内容。因而，识字教学历来为我们所重视。随着社会的发展，越来越要求各种各样高素质的人才。识字教学作为学习的基础，更应迎合课程的要求，为培养全面、高素质的人才奠定扎实的基础。因此，在识字教学过程中，要引导学生切实掌握好规定的教学内容，做到会读会写，并能在生活中初步使用。同时要注意养成良好的识字习惯，坚决破除以死记硬背、多抄多写为主要方法的识字习惯，使学生能做到爱学、乐学、轻松学。重视教给学生“活”的识记方法，为

2、今后的自学阅读等学习打下良好的基础。同时在识字过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”，使学生具有较强的独立识字能力，从而掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。因此这就要求教师讲究教学策略，使课堂教学生活化，促使学生有意识地留心记录周围的事物，在生活中自主识字，学会创造性学习，让学生轻轻松松识汉字。   一、利用校园文化资源来识字。在教学中要充分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字的策略。   1、认识学生姓名，提高识字量。为了让学生互相认识，知道姓名快速有效地识字。开学初，

3、先让学生自我介绍，然后让学生把自己的名字写到黑板上，指导学生认识黑板上的姓名，还让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名。除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情。这样一来，学生在很短的时间里都认识了全班同学的名字，识字量大增。2、欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师对教室也进行了美化。如粘贴有班训，名人名言等。教师就可以引导学生认识班训、名人名言、课程表。并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。二、课堂教学灵活多变。1、利用插

4、图识字，图画创设情境。在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。例如在教学象形字“目”的时候，我先出示画有眼睛的图给同学们看，然后在出示“目”字，让学生观察，问：“这幅图与‘目’字有何相似之处？”马上有学生说：“把图横着看就是‘目’字了。”这样，学生们就轻轻松松记住了“目”的字形。又如：在教学《共同的家》这课时，课文中给“白云”、“蓝天”、“禾苗”、“土地”等词语配有相应的图画，刚一展示字图结合，学生们就异口

5、同声把词语读出来了，比老师一字一词的范读效果好了许多。让学生在直观形象中轻松识字，收到较好的教学效果。2、丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生平均每天要识字十几个字，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉快轻松地识汉字。在教学中，学习了生字后，设计了一些游戏：摘苹果，找朋友，卡片游戏，送信识字，中大奖等。例如：摘苹果的游戏，苹果上写有生字，然后把苹果贴在苹果树上，让学生上去

6、摘苹果，读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。3、激发无意注意，轻松识字。（1）借助色彩。课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“喝、渴”时，将两个字的偏旁“口、氵”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“喝、渴”的记忆。（2）借助顺口溜、字谜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。教学“告”字：有字谜“一口咬掉牛尾巴”这是什么字？让学生通过猜来记住这个字；顺口

7、溜、字谜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。（3）借助动作。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。4、选择自己喜欢的方式识字。在识字教学中，我们鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。有的孩子学前有基础，表现欲强，就让他当小老师，教大家识字,小老师，小学生都兴趣盎然；有的孩子喜欢找小伙伴一起识字，在交流中提高

8、能力；有的喜欢读儿歌、故事就在语言环境中巩固；有的喜欢抄写；有的善于联想……只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜欢干的是就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心里需求的满足。三、让生活成为识字的舞台。我们的生活中处处都有语文，这就提醒着我们应该让学生在课堂上学到的文字知识用于生活实践当中，在生活的“大语文课堂”中去学习语言文字知识，这也正是新课程所倡导的。开