寡人之于国也(《孟子》).docx

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1、《复习<寡人之于国也>——思维导图》教学课堂实录阳山中学课题组李志凌师：同学们，昨天布置你们动手绘制《寡人之于国也》的思维导图，你们准备好了吗？生：做好了。师：好，今天我们利用思维导图，采用竞赛的方法来复习《寡人之于国也》，大家说好不好？生大声说：好！师：请各小组合作交流本组成员的思维导图，指出优缺点，本组记录员记录小组成员的讨论结果，每组派一个成员来组成评分团。生：交流思维导图的优缺点，记录讨论结果。师：将思维导图的评价表板书到黑板上。思维导图的评价标准（总分100分）项目分值得分主题鲜明10关键词恰当20层次分明30知识点全面20颜色多样协调10整体美观10师：请各小组派代表到讲台前

2、分享思维导图。（竞赛开始）生：第一小组分享的思维导图如下：1生：第二小组分享的思维导图如下：2生：第三小组分享的思维导图如下：生：第四小组分享的思维导图如下：3师：各小组的小组长对自己小组的思维导图进行了解读和分享，看看哪一组的思维导图做得最好？生：每一小组都做得不错，各有千秋。第二组关键词突出，第四组色彩鲜明，内容详实，第三组色彩不鲜明，第一组关键词突出，内容详实。评委：我公布一下各小组成绩：第一组：93分，第二组：95分，第三组89分，第四组：94分。获得第一名的是第二组，第二名是第四组，第三名是第四组，第四名是第三组。师：我展示一下我制作的思维导图。师：布置作业：请大家课后修改自己

3、的思维导图。4《复习<寡人之于国也>——思维导图》说课稿阳山县阳山中学李志凌一、说教材的地位和作用《寡人之于国也》是人教版高中语文必修四第四单元第一篇课文，主要记述了一段孟子与梁慧王关于“民不加多”的讨论，以及由此而引起的孟子对自己“仁政”思想的具体内容的阐述，最后孟子怀着激动的感情揭露了社会的不公平现象。本单元对《论语》、《孟子》、《荀子》、韩愈的选文，在艺术上，大量采用，比喻、排比、夸张的艺术手法。可谓在思想性与艺术性上达到很高成绩，对后世的影响深远。学生通过对这些优秀的古代文学作品的学习，体会其中蕴涵的民族文化、民族智慧、民族精神，为形成一定的传统底蕴垫定基础。对孟子的“仁政”思想

4、的具体内容的学习，有利于学生从文学作品中汲取民族智慧，并学会用历史发展的角度理解古代文学作品的内容价值，用现代观念审视其思想的积极性和局限性。二、说教学目标知识目标：用思维导图来复习本文的文言知识点，在理解得基础上背诵全文。能力目标：培养学生的分析、解决问题的能力，特别是归纳概括的能力和发散思维。情感目标：1.通过复习进一步认识学习了解孟子的仁政思想。2.体会孟子长于雄辩的语言特色。。重点难点1．学生自己动手绘制思维导图。2．大胆的分享自己的思维导图。教学方法：小组合作探究法个人分享法小组竞赛法诵读法教学工具：多媒体课时安排：一课时三、说教学步骤：（一）导入新课。同学们，昨天布置你们动手

5、绘制《寡人之于国也》的思维导图，你们准备好了吗？（学生回答：做好了。）好，今天我们利用思维导图，采用竞赛的方法来复习《寡人之于国也》，大家说好不好？（学生大声说：好！）(二)小组合作交流本组成员的思维导图。1.本组成员交流本组的思维导图，指出优缺点。2.本组记录员记录小组成员的讨论结果。5（三）每组派一个成员来组成评分团。（共4人）（四）教师将思维导图的评价表板书到黑板上。思维导图的评价标准（总分100分）项目分值得分主题鲜明10关键词恰当20层次分明30知识点全面20颜色多样协调10整体美观10（五）各小组派代表到讲台前分享思维导图。（竞赛开始）第一小组分享的思维导图如下：第二小组分享

6、的思维导图如下：6第三小组分享的思维导图如下：第四小组分享的思维导图如下：7（六）教师点评（七）评委公布各小组成绩。（八）教师展示思维导图。阳山中学教师公开课评议表8公教者班级时间年月日开第周星期（）课科目课题上课情公开课听课者规格及人数况评议时间年月日地点评议者评议意见9《复习<寡人之于国也>——思维导图》教学反思阳山县阳山中学语文课题组李志凌临近期末复习，我用思维导图来帮助孩子梳理《寡人之于国也》学过的知识，于是一上课，还是和以前一样，带领孩子们回顾了画思维导图的步骤，然后口述了本节课的目标后，做了详细的分工，每个组根据《寡人之于国也》的内容做一张思维导图。并对自己组的思维导图展示给

7、大家。10通过本节课的教学，我认为把思维导图应用在学习中是一种很好的学习方法。比如：用思维导图整理书本知识，把课本的重点和难点体现在思维导图上，然后不断加深理解和加强记忆，复习的效果也是非常好的。还可以用思维导图学习一篇新课文，每次上课11可以不再大量的做直线记录式的笔记，而是把笔记变成思维导图。每一节课您都会得到一张较简单的学习地图。而每学一章或一个部分，我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理。这对于我们快速理解掌握课本知识，