小学三年级语文上册这条小鱼在乎3名师公开课优质教案西师大版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯这条小鱼在乎教学目标：能力目标：抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。情感目标：教育学生热爱动物，珍爱生命。知识目标：有感情地朗读课文。教学重点：1.通过朗读，并联系上下文理解重点词句。2.理解课文内容，体会小男孩的爱心。教学准备：教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。教学过程：一、情境导入。1.同学们，我们今天继续学习《这条小鱼在乎》，请大家齐读课题。2.创设情境：通过上节课的学习，我们知道了，在暴风雨后的一

2、个清晨，一位先生迎着海风独自漫步在海边，欣赏着大海美景的时候，他看到了无数被困的小鱼在海滩上的浅水洼里挣扎，虽然大海近在咫尺，却回不去了。眼看着水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼儿们是多么无助啊！假如你们就是沙滩上那些小鱼儿，此时此刻，你们的心里会想什么，会说什么？3.学生汇报。二、精读课文，抓住重点词句，理解课文内容。1.是啊，鱼儿们被困住了（板书：鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的帮助呀！小鱼儿的这些心里话，被一个小男孩读懂了，请同学们读课文第

3、2——6段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。2.学生自读，教师巡视，掌握学生自学的情况。3.小组合作学习，把你划出来的段落或句子读给同桌听一听，并谈一下自己的感受。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.集体交流。从哪些地方可以看出小男孩懂了小的心里，来一？重点理解两段。（1）他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，起里面的小，用力地把它扔回大海。（出示件）了句，你知道了什么？（板：小男孩救）再自由句，一你感受最深的。“走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小

4、”明男孩很心，“不停地”明很多，如果慢了，儿会干死，“用力地”才能把儿救回大海，否又会被海水冲上岸来，同也明他救的急切心理，根据学生的感受，相机指学生个性化朗。老有激情地叙述小男孩救的：他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，起里面的小，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，起里面的小，用力地把它扔回大海⋯⋯同的作，他要重复几十次，几百次，甚至几千次，你想象一下，他在、扔的程中，会遇到哪些困？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得大汗）太阳炙烤着沙，小男孩的汗水不停地流，但他在不停地扔，看到一幅感人的画面，此，你想什么？（指名）理解小男孩的

5、善良，有心，关生命，生命（板：物，珍生命）。在你一定被小男孩的心所感，我也加入一行，用心地个句子吧！指名，。（2）（出示件）“条小在乎！”小男孩一回答，一起一条小扔大海，“条在乎，条也在乎！有一条、一条、一条⋯⋯”从小男孩的中，你知道了什么？（所有小都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小，此你在乎什么？着小的感受，我来小男孩的。到里，是小在乎？有在乎？（小男孩在乎小的生命，明知道小是救不来的，他却要抓住每秒，尽自己的全力救助小）在我就站在小男孩的角度，着小男孩的感受，再他的。你再想想，此，有在乎？（小的爸爸、、大海⋯⋯所有有心的、珍生命的人都

6、在乎小）我着份心再段。（3）分角色朗，小男孩的那美好的心灵藏在他和那位先生的里，我再来分角色一下（出示）。生合作朗，男女生合作朗。5.到儿，你能提出什么？学生提出，由其他学生帮助回答。如果学生提到“什么那位先生不，他是不是不珍生命”，老可以学生，行，引学生朗先生的，再来理解。老相机提出：如果你是被救的小，此你会什么？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、。是呀，在个美的地球上，生活着千千万万个不同的生命，他都有生活的价，我人只有善待生命、珍生命，和地球上所有的生物和相，我的生命才会有真正的

7、快和幸福！四、拓展。此，位先生感了，他弯下了腰把儿扔回大海，沙上所有的人都感了，他也弯下了腰⋯⋯此此刻，我也感了，孩子也感了，我一起来把儿送回大海吧！学生上台把准好的小片到大海里。（放音：世界充，媒体同展示儿在大海里快活地游来游去）学生放，老采学生，此你在乎什么？或你放的条小，它在乎什么？束：你看，小重回大海的愿望于了，我一起帮助小了愿望，最后，我着儿的珍，生命的珍，再一小男孩的“条小在乎！条在乎，条也在乎，有一条、一条、一条⋯⋯”板：21条小在乎（蔚的大海、沙做背景）小小男孩被困救物珍生命3