小学三年级语文上册这条小鱼在乎7名师公开课优质教案西师大版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯这条小鱼在乎文本内容及教育价值本文通"我"的，描写了一个小男孩以他的真、善良、着、注，将冲上海滞留在浅水洼里的小一条一条不断扔回大海的故事。男孩的行却令人然起敬。他将小儿一条一条地起来，用力扔向大海。他不是凭着一的好奇在玩着一种游，而是在着地完成一使命。么多的小，他是不完的，但他在尽力地着，扔着。在他眼里，一条小就是一个生命，一条小就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝，多么得珍惜呀!大海、小、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的，一个人深

2、省的故事，文内容平自然，却感人至深，人深省。文章描写突出，通言和作反映了人物心理和品。些都近儿童生活，利于挖掘儿童的生活，努力情趣交融。到“文章作者在布局上以一个男人的角走小男孩，再以一个旁者的身份述着个真的故事，的布局个真的故事更加感人：其次我看小的境，它的家就在不，希望就在眼前，但自己努力地想跳出去，果却他便得望；再次，在男人的眼中，看到的景，感凄惨，但却又是那么的无奈，所以放弃拯救小，与小男孩的着和不以善小而不的精神形成了烈的反差。此外，在言表达上，者注重了一些的雕琢，如写水洼里的小是被暴雨“卷”上岸，多么残暴！被“困”在潜

3、水洼，多么无奈！在少得可怜的水里“扎”，多么凄惨！奄奄一息的“等着死去”，又是多么的残酷！写小男孩拯救小用的“每走到”“都弯下腰”“不停地起”“用力地扔回”些，足以充分的向我展了小男孩的任心。通本的学教育学生在乎生命，尊重生命，生命是一的，关生命，也要关我身的一草一木，虫，关我身的世界。教学目：1．能正确、流利、有感情地朗文。2、能通文，快速找出描写小困境的段落，并能通想象、感受小生命的呼；能抓住描写小男孩拯救小的一些作的或形容，体会小男孩的内心世界。3理解文内容，感受小男孩的善良和生命的关，使学生到：人和自然界的其他生灵有着相互

4、平等、相互依存的关系，相互尊重，和共。与“中的学生”，在完成些任，可能会遇到什么困。首先，文章故事浅易懂，学生能很容易的出整个故事情，但真正的会作者、者的意需要我教的相机点与引，竟面的只是三年的孩子，他的体会可能没有承那么深刻、深。解决个，有待于教在前及情境的中巧妙布局，不将学生的思局限于小雨生命的关注！“在乎”个是本的重点，在初文生字就可以渗透。“在家里，最在乎你？在学校里呢？小朋友最在乎的是呢？⋯⋯”通答的形式，学生在中自然地理解“在乎”的意思，从而激学生小的感情。是学生个性化行，不以教的分析来代替学生的践。本文第一自然段可以

5、是故事展的重要前提，字里行渗透着小的怜，很容易激学生的同情之情。“被捆的小，也有几百条，甚至几千条。”些小回不了大海，会怎么呢？教可以引学生体会小困在浅水洼里受的感，挖掘学生的体，可以促学生文的理解，有感情地朗打好基。也下文中与小男孩地情感生共做好。是者与文章心灵交流的生命程。培养学生具有感受，理解，欣的能力也是教学的重点所在。教可以引学生通小男孩的作体会到他小的那份“在乎”。么多的小是不完的，小男孩什么要呢？在在乎些呢？教引学生通有性的思考，，挖掘了学生的情感体，激了学生的个性表达，在中增了感悟，丰富了体，了思1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯和表达，同时也受到了保护动物，珍爱生命的教育。2