或十几加几和相应的减法.docx

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1、武定思源实验学校（数学）科目电子教案专用格式课题（数数策略）解决两个数之间有几个数的实际问题（课时计划：2课时教案）主备人雷丽敏上课教师雷丽敏授课班级一（1）班上课时间（11）月（7）日第（5）节本节内容是在学生学习了认识11-20等数的基础上展开的，另教材解读（与集体备课稿一致）新课导入（上课教师自己设计）（方式可多样）复习旧知识（方式可多样，可以共用）明确学习目标（分列概括）（与集体备课稿一致）学习目标课时分解（教案共用）学习重难点（与集体备课稿一致）自主学习（导学提纲）（与集体备课稿一致）外学生对第几有了一定的认识，主要的是学生要能弄清楚两个

2、数之间的数不包括这两个数，容易混淆。在用数数的方法时不能把这两个数数进去。1、情境：星期天，老师带领小朋友去大熊猫，同学们排着队，依次走到大熊猫面前。（播放例题图）2、质疑，激发学生兴趣：他们在数数时遇到了一个难题，你们愿意为他们解决这个难题吗？（板书课题：数数策略）1、数一数：从10数到20；从12数到6。2、填一填：（1）、15前面的一个数是（），后面的一个数是（）。（2）、与11相连的两个数是（）和（）。（3）、7和9中间的数是（）。1、学生通过讨论解答出求两个数之间有几个数的应用问题。2、培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性。3、培养学生

3、克服困难，遇到问题主动想办法的意志品质。1、第一课时学习内容：解决两个数之间有几个数的实际问题2、第二课时学习内容：练习课教学重点：学生在活动中理解求两个数之间有几个数的问题方法。教学难点：学生能够讨论出多种解答的方法，并能够用自己的语言表达清楚。一、小组合作1、小组成员站成一排，从前后往进行报数。2、说一说：第1个和第4个之间有几个小朋友？你是怎么知道的？3、讨论：“之间”是什么意思？二、教学例61、课件出示：例6图2、了解题目，明白小丽和小宇之间有几人，这里“之间”是什么意思？1自学成果展示安排(可以在课堂上填写)重难点突破（精讲知识点与突破的方

4、法，可共用集体备课，也可自己设计。）课堂巩固练习(可以共用集体稿)考核方向题型分析（与集体备课稿同）教学小结（可以共用集体稿）3、精讲解题的标准方法方法一：画图法。●○○○○●方法二：数数法。第10后面是第11，12，13，14，第15，中间有4个数，所以他们之间有4个人。1、学生亲身实验，到讲台上数一数，算一算。2、自己设计数一数。小组合作，活动。亲自参与站一站，数一数，算一算的方法，让学生记忆深刻。让自己实验证明方法的正确性，能增强他们的自信心。同时有培养他们数学实验的成就感。1、出示爱心的图形填空：（1）、一共有（）颗爱心。（2）、第3颗和第

5、10颗之间有()颗爱心。2、“做一做”（1）、图中告诉我们什么？（玲玲排第4，东东排第8）（2）、解决什么问题？（东东和玲玲之间有几人？）（3）、独立解决，后反馈3、拓展延伸：在学校的颁奖仪式上一共有10个小朋友获得了一等奖。其中，明明站在第5，小兰站在第10，明明的前面有几个人？明明的后面又有几个人？1、10和15之间有（）个数字2、路边停了一排汽车，第4辆是红色的，第11辆是黄色的，你知道红色汽车和黄色汽车之间有几辆汽车？1、你喜欢用哪种方法解决，把你的方法再和同桌说一说。2、揭示课题：这节课我们一起解决了解决两个数之间有几个数的实际问题。3、归

6、纳小结：求两个数之间有几个数，我们可以用数数法，也可以用画图法。教学反思（课后补写）教务处检查意见2