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时间:2019-06-23
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1、《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计藁城区屯头小学白吉秋教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。教材分析:《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法,它的计算过程,不但巩固了11~20各数的组成这一知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。学情分析:学生在前面的几节课中,已经掌握了11~20各数的组成,具有用学具操作的能力,具备了学习本课的知识基础。教学目标:1.使学生能
2、够运用11~20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。2.知道加减法算式中各部分的名称。3.让学生结合具体的情境体会计算的意义,体验数学的价值,经历与他人交流计算方法的过程,以次来激发他们的学习兴趣,培养自主探索合作交流的意识。教学重点:运用11~20各数的组成,掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点:理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备:计数器、课件教学过程一、复习1.口算。(答题卡出示算式)9+18+210-75+49+06-47+36+48+20+54-4
3、3+62.数的组成。(课件出示)(1)15是由()个十和()个一组成的。(2)1个十和9个一组成()。(3)10和4组成的数是()。3.看图,让学生说出四个算式。(课件出示)4.引入本课学习:这节课二、新授A:教学例5教师指导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。1、十加几(1)问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?板书:10+3=师问:10+3等于多少?为什么?说:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。(2)问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?板书:3+10=13问:你
4、是怎么想的?说:因为两个加数的位置调换了,得数还是一样的。(3)做一做:10+1=10+5=4+10=2+10=(4)小结:10加几得十几。几加10得十几。2、十几减几(1)指导学生看图列出两道减法算式。板书:13-3=13-10=(2)问:怎样算?说:1个十和3个一减3是10,1个十和3个一减10是3。(3)做一做:12-2=15-5=17-10=719-10=9(4)小结:今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算。B.教学例6。1、十几加几(1)教师在计数器先
5、拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。(2)板书:11+2=(3)问:你是怎样想的?说:1个十和1个一加2个一是13。(4)做一做:11+313+216+116+32、十几减几(1)板书:13-2=(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,(3)问:得数是多少?怎样想?说:1个十和3个一减2个一,是11。(4)在计数器上计算:12-114-2C、介绍算式的各部分的名称,边介绍边板书:11+2=1313-2=11加数加数和被减数减数差三、巩固练习。1.做课本88页中
6、“做一做”中的题目。2.看卡片,读算式。(1)10+5=14-4=10+2=(2)8+10=19-10=17-7=(3)15-2=14-3=6+10=(4)5+10=13+1=9+10=四、总结这节课你有什么收获?板书设计:十加几、十几加几及相应的减法10+3=1313-10=33+10=1313-3=1011+2=1313-2=11加数加数和被减数减数差反思:1.这节课是学生第一次学习两位数加、减一位数,教学的重点是掌握计算方法,难点是理解算理。从学生的课堂练习和课后作业反馈中,大多数学生能理解算理,
7、掌握计算方法。例6的减法是难点,我循着在计数器操作,让学生理解算理,再过渡到纸笔计算,最后总结计算方法的思路教学,学生也掌握的比较好。由于说算理的句子比较长,学生学说有暂时困难,在这节课我较多地领着说,学生会在以后的不断学习中逐渐学会。2.希望能得到同事们的指导。
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