猫公开课教案.docx

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1、15、猫教学目标：1、继续了解猫的特点和性格。2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式，体会拟人、比喻修辞手法的运用。4、背诵自己喜欢的部分。教学重点：继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人、比喻修辞手法的运用。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、齐读生字词。（课件出示1）2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。满月的小猫很（可爱），

2、它是那样（生气勃勃）、（天真可爱），我非常（喜欢）它。（课件出示2）3、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节课，让我们一起来学习长大了的猫。二、接触猫的“古怪”1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？2、学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。板书：性格古怪（1）理解“古怪”（奇怪，让人捉摸不透。）（2）用自己的话说说这句话的意思。3、猫的性格古怪体现在哪里呢？请同学们默读1-3自然段，想一想，说一说。4、交流后汇报：猫的性格古怪，主要表现在：它老实却又贪玩，贪玩却又尽职；高兴时，温柔可亲，不

3、高兴时，一声不出；胆小却又勇猛。随机板书老实——贪玩——尽职；温柔可亲———一声不出；胆小——勇猛5、教师小结：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；胆小却又勇猛，这三方面极端矛盾的体现，充分说明了这是一只“古怪”的猫。6、你们想去看看老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫的样子吗？（想）出示图片，引导学生去看。（课件出示3）三、剖析猫的“古怪”同学们，看完了图片，你最想了解猫的哪个特点？预设：1、老实（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，

4、无忧无虑，什么事也不过问。（课件出示4）（2）学生自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”（整天；一天到晚）（3）指名有感情地段，出猫的老。2、玩只猫非常古怪，老的它成天睡大，可是玩起来又怎么呢？同学找找它“玩”的句子。（1）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭怎么呼，它也不肯回来。它玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（件出示5）（2）“任凭怎么呼，它也不肯回来。”学一学，都有会呼它，会怎呼，猫的表又是怎。（3）任凭是“无、不管”的意思。用上“任凭⋯⋯也⋯⋯”关，突出了猫极其玩。并仿一个句子。（任凭大家怎么

5、，他也不一句。）（4）再段，出猫的玩。3、尽玩玩，抓起老鼠来，只猫是非常尽的。你知道它是如何的尽？（1）“可是，它听到老鼠的一点响，又是多么尽。它屏息凝，一就是几个，非把老鼠等出来不可！”（出示件6）（2）“屏息凝”是什么意思？（屏住呼吸，聚精会神地看。）你看到了一只怎的猫？学生扮演猫，体会“屏息凝”，感悟猫是多么的尽。（3）“非⋯⋯不可⋯⋯”写出了什么？写出了猫等老鼠的决心和耐心，也流露出了作者猫的喜与美。句（4）你能用“非⋯⋯不可⋯⋯”个句子？（件事他非做不可。）小：只猫既老又玩，既玩又尽，“老”、“玩”、“尽”三个完全

6、不同的，甚至“玩”和“尽”都是一反，但是它却出在同一只猫身上，可只猫的性格真古怪！全班有感情地段，出猫的古怪性格来。只猫有什么古怪的地方？3、温柔可——一声不出（1）“蹭”（摩擦）学生用作表示蹭。：小猫一蹭一⋯⋯（2）或是在你写作的候，跳上桌来，在稿上印几小梅花。（件出示7）明明是猫的脚印把稿弄了，作者却成是“印几小梅花”可一个“印”字就把作者猫的喜之情表达出来了。句（3）它会丰富多腔地叫，短不同，粗各异，化多端。（件出示8）（的猫叫声在作者听来却是那般的悦耳听，看来老舍是真的喜上那只猫了）句（4）“无多少好，它也一声不出。

7、”（件出示9）句用上“无⋯⋯也⋯⋯”，写出了猫在不高极端冷漠的表，与“任凭⋯⋯也⋯⋯”有着异曲同工之妙。（5）仿句子：无什么困，也不倒他。只猫一会高，一会生气，真是一只古怪的猫。段。只猫有什么古怪的地方？4、胆小——勇猛文的第三自然段也写出了猫的古怪。（学生出来，出示件10）(1)情景，体会猫的胆小与勇猛(2)模仿蛇与猫的：蛇威凛凛地：“快开，我可是毒无比的眼蛇。”猫毫不示弱道：“⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。”(3)再段，体会猫的古怪。5、好了，大家着自己的感情把三段文字再一，哪些表构成了它古怪的性格？完后填空。猫的性

8、格古怪，主要表在：既老又（），既玩又（）；高，（），不高，（）；既胆小又（）。（件出示11）四、悟“情”：人猫，猫人1、那只可淘气的小猫，老舍先生很是疼，那大了的猫，老舍先生喜？从文中找出据。（“它老吧，它的确有候很乖”，“它玩吧它又是多么尽”，就像一个深子女的父母在向人介自己的孩子一。又