《猫》公开课教案

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1、《猫》教学设计教材分析：这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。　　教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词

2、语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，领悟作者对猫的喜爱之情（重点），体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。（难点）4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学课时2课时教学过程第一课时一、揭示课题，简介作者1、老师在小时候特别喜欢小动物，比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小鸡。同学们，你们喜欢什么小动物呢？（猫）2、猫老师也很喜欢，猫的外貌和习性是怎么洋的呢？（小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。经常清理自己的毛小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。）3、揭题：今天我们

3、来认识认识老舍爷爷家的猫。（板书：猫）齐读课题，声音响亮。4、学生简介作者：通过充分的预习，同学们一定对老舍爷爷已经十分的了解了，谁来为我们简单介绍一下。简介：舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代著名小说家、戏剧家，著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。有“人民艺术家”的称号。二、初读课文，感知文意。1、自读课文：读准生字、多音字，读通课文。想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自同学字和词语。尽职抓痒稿纸咕噜遭殃相互任凭逐渐闭息凝神无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化无常枝折花落生气勃勃天真可爱2

4、.课文写了有关“猫”的哪些内容？　（让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）（板书）一、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第一段。（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）（2）轻声读课文，考虑：猫的古怪性格表示在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表示在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论

5、谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“老实”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）（5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）（7）提问：课文在写猫的“老

6、实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）（8）默读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）（9）集体有感情地朗读第一节。（10）指名读第二节，考虑并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方

7、面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜爱猫。）（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表示的？（板书：无论……也）（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）（14）小结