六上习作5指导课教学设计.docx

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1、教版第十一册第五元写家乡的一种产品主备人：倪娟目(或范)写家的一种品体裁叙文练习通真察，料或者等，在累丰富的知目和真的之后，写家的一种品。1．从材看：介的内容很广泛，可以是副品，也可以是工审题品⋯⋯要点2．从表达看：要写清楚品的外部特征、价、用途等，言表达要有序、具体、活生。板：指指要点：家的品1.可以是副品，也可导外部特征价、用要以是工品。点2．察仔，写好品的途⋯⋯含板外部特征等。察仔料条重书3．料，介品的描写致恰当运用理点设计价、用途等。言生内化言清突晰出1.定所要介的家品，仔察其外部特征。2.通察、、等多种途径，运用上网、料、教人等多种方法去搜集材料。水：（1）搜集以它材料

2、的菜的做法以及养价。先（2）相关。（3）有人知的特点。学水果：（1）搜集它的生特点以及养价。（2）相关。提（3）有人知的特点。工品：（1）它的生程。纲（2）它的功能。（3）有人知的特点。品：（1）它的生程。（2）它的价。（3）有人知的特点。⋯⋯一、精彩导入，揭示作题1．同学，一提起我的家——启，我的心里一定会充自豪感，它三面水，景秀，家人民更是用勤和智慧造了指多富：有甜津津的葡萄，有（），有（）⋯⋯（特，指名回答。）2.些特有的在全国，有的甚至海外，前了了解家的一种品，你做了大量的研究，通有什么收？导（学生要地交流在中的有关收。用一句概括自己的感受。）二、明确要求，展示目标1.同

3、学的收可真多，那，就我走家，走家的特。把文打开，默作要求，圈出你关的。2.一：你找到了哪些关？相机点：（1）可以是副品，也可以是工品。（2）察仔，写好品的外部特征等。（3）料，介品的价、用途等。三、例文引路，借例悟法1．如果我要向游客介家的品，我从哪些方面介呢？程又怎有效地使用手的材料呢？来，就我先来沈平平同学的《杏》，学学她的写作方法吧！（出示默要求：思考，篇例文先写了什么，后写了什么？）2.学生自主例文，想。3.教引学生沈平平《杏》的成功之。①沈平平的段外部特征描写得怎么？②前老了解到我班青同学曾表一篇名《活化石——杏》的文章，我截取了他文章中的一部分，就他来吧！杏像一个高大

4、的巨人立在蘑菇亭旁，守着我美的校园。它的树杆是浅褐色的，非常粗壮，直径大约有20—30厘米。树皮有些扎人、硬邦邦的、凹凸不平，仿佛是老人的皮肤。它的树枝有指的像手指一样细，有的像手腕一样粗。它的树叶像一把小扇子，有的是绿中带黄，有的是嫩绿的，有的是深绿色的。陈蓝青《活化石——银杏树》导③总结：同样是写银杏，个人的体会不同，，写出来的味道也截然不同。老师相信你们也能妙笔生出各色的花。④在观察的基础上，沈平平询问了老师，查阅了相关资料，有选择地运用，并内化为自己的语言，向我们介绍了银杏的价值和称银杏树为过“活化石”的原因。整篇文章条理清晰，详略得当，重点突出。程四、学以致用，尝试表达

5、1.既然沈平平同学的习作有那么多的成功之处，我们在写作时可以借鉴她的方法，当然我们班的同学写作水平非常高，在借鉴的基础上你也可以超越她。那学习了写作方法，就运用到我们的作文中吧，来，说说我们的特产吧，你想介绍什么产品？从哪些方面介绍？重点介绍什么？同学们手边都有材料，来和前后桌的同学交流交流，谈谈你的写作思路吧。①根据准备的资料讨论交流自己的习作提纲。②指名学生畅谈自己的写作思路。（教师指导）③选择产品的一个方面和同桌交流交流。（教师巡视）2.交流自己的片段。①请学生介绍自己的习作片段。②在介绍完以后，教师作适当地引导，其他同学可做适当地提醒、补充。A学生交流水梨的外形。（引导学

6、生写作时加入自己的感受，这样文章就更具体。）B学生交流老白酒的资料。（指导学生在文章中有选择地运用民谣、传说可以使文章增色。）C出示文蛤的外形图片，交流。（指导学生运用排比的手法介绍文蛤的外形，并注意比喻词的运用。）3.教师小结：同学们，刚才我们通过仔细观察，相互交流，对家乡的产品有了更深入的了解，对本次的习作要求也有了更明确的认识。五、围绕要求，自主作文课后请同学们认真完成习作，并认真修改，这样我们的文章会越来越精彩。最后给同学们一个小小的提示哟！1.紧扣主题，给文章取个夺人眼球的题目。2.“好的开始是成功的一半”，文章开头要引人入胜。3.正文条理清晰，重点突出。4.结尾很重要

7、，要画龙点睛哟！六、交流点评，共同提高1.鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。2.投影展示学生习作。先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。(可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议。)习1.仔细观察：指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。作2.善学例文：引导学生有选择地使用例文。把对例文使用由简单地"注模仿"逐渐提高到有选择地"借鉴"。引导学生借鉴范文言之有物、言意之有序、重点突出地表达方法，要内容真实、具体。点