奶奶的白发教学设计.docx

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1、一年级语文下册《奶奶的白发》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。教学准备：课前让学生访问自己的长辈。练习教学语言（生动、有感染力）教学过程：一、复习检查1、今天这节课，我们继续学习第11课（教师手指课题，让学生读《奶奶的白发》），首先，老师要检查一下小朋友课文的词语读的怎样？2、（出示词语），开火车读（指名朗读）读得真正确，真流利，（动听），我们一起来读一读！每个词语读一遍。（齐读）指着好奇黑黑的一半爸爸低下头吭声怎么高兴抬起头望着操心抚摸奶奶头发雪白雪白过渡：通过学习

2、，我们已经知道奶奶的头发雪白雪白的？请看图：（出示课文的第一幅图）：小男孩和奶奶坐在院子里干什么呢？？二、教学第一自然段。2、课文的第一自然段就描写了这幅画面，(出示第一自然段)，先自己读一读，谁来读一读（读大屏幕上文字）？（指名读）3、小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的头发是雪白雪白的。）（学生边回答师边出示黑黑的、雪白雪白两个词语）。这里为什么不说奶奶的头发白白的，用了“雪白雪白”的？（小朋友可以说一说）下面老师要考考你：你还能找出几个和雪白雪白差不多模样的词语吗？：火红火红，碧绿碧绿，鲜红鲜红。然后请你选择词语，填空！试着完成这道填空题。出

3、示：我们的国旗是（）的。（鲜红鲜红）地上的小草是（）的。（碧绿碧绿）田里的稻子是（）的。（金黄金黄）（）是（）的。（头发是乌黑乌黑的，太阳是火红火红的，桃花是粉红粉红的等）4、请你再读读小男孩的话？（指名读、齐读）小男孩呀发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到怎样？（生：好奇）。（出示：好奇），好奇的意思你明白吗？（换一个词语）（奇怪）那你能当一当这位小男孩，试着读出他好奇的语气吗？（指名读，男女生读，）齐读5、小朋友读得多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情好奇地问奶奶？先练一练。（指名表演，齐表演）三、教学第二自然段。1、小男孩的好奇，引出了奶奶的心

4、里话，那么奶奶是怎样回答的呢？请你快速地读一读第二自然段，从中找出答案。（学生自由朗读）2、（学生答到时教师出示第二幅图和奶奶的话），奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我们一起来读这句话（齐读），从奶奶的话中，你知道了什么？（奶奶的白发是为了爸爸和我操心而长出来的。）生活中，你的奶奶爷爷，外公，外婆，是怎样为了你的爸爸妈妈，为了你，操心的？说话练习！！！小结：是呀，奶奶，外公外婆，辛辛苦苦为你，为你的爸爸妈妈操劳了一辈子呢，她们是无怨无悔！你看奶奶说话的表情，看图：，提示。（笑着说）多么和蔼可亲的样子！！那你就带上笑的表情再来读读奶奶这句话。4、谁愿

5、意来试试？谁还愿意再来试试？）5、听了奶奶的话，我（引读）（生读：低下了头，没有吭声。）此时，小男孩会想写什么？？奶奶是为了我，我太让奶奶操心了，真不应该）（教师亲切地问）6、看到我低头不语的样子，奶奶又心疼了，她说什么了？（出示奶奶的第二句话）学生读奶奶的话。奶奶是非常疼爱小孙子的，老师也想来当这位慈爱的奶奶，疼爱疼爱这可爱懂事的小孙子。（范读），指名读，男女生读等（读出奶奶和小孙子开玩笑，十分疼爱他的感情。）7、听了奶奶疼的，：“我抬起，望着奶奶的白：‘奶奶，要是我不再你操心，白会黑？’”小朋友，你得奶奶的白会黑？（不会，因人老了，要白，是个自然律。）要是不奶奶操心，

6、奶奶的白会少，心情会很愉快！8此的小男孩一定在暗暗下决心，再不奶奶操心！！小朋友想象一下：小男孩会怎做！！9、奶奶看到了又是怎的？？？引（生：摸着我的，笑了。）奶奶什么笑了？（很高，得小子很懂事，很关心奶奶；笑小子很天真可。）此的奶奶会笑着什么呢⋯⋯..四、朗文。1、渡：奶奶是多么疼小子啊，小子又是多么懂事、可，关心奶奶下面我来分角色来朗文。2、分角色朗文（老当奶奶，男小朋友当小男孩，女小朋友旁白。）学生点3、四人小小表演：小朋友，那你能加上作和表情来演一演个故事？先分角色在小小里一，待会儿我要比比哪个小小表演得最棒！4、小：奶奶我充疼，我奶奶也无比关心，种情感是多么感人

7、啊！相信每个小朋友也能像文中的我一孝敬奶奶、、外公、外婆、爸爸、。五、堂延伸。小朋友，了奶奶、、外公、外婆不再那么操，不再很早就生出白，你打算今后怎做呢？（）你所做的事都是了不再奶奶操心，就是我中民族的秀——孝敬。（出示）