《奶奶的白发》教学设计_1

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1、《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：189《奶奶的白发》教学设计教学目标：　　　1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。　　　2．正确、流利地朗读、背诵。　　　3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本拟安排2时进行教学。　　教学准备：　　　　两幅插图；轻音乐磁带；写字软；生字卡片等。　　一、激情导入　　　1．老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）　　　2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）　　

2、　3．指导读好题。　　二、读中感悟　　　1．老师配乐范读，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）　　　2．学生自由读，要求：　　　　（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。　　　　（2）读通句子，标好自然段的序号。　　　3．指名分自然段读，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。　　　4．学生默读，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）　　　．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。　　　6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：　　　　（1

3、）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；　　　　（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌读，达到对教材充分熟悉的程度）　　三、入境悟情　　　1．理解重点词句，体会人物情感。　　　　（1）体会第一处重点句：　　　　　　a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示中插图1和奶奶的话）　　　　　　b．指名读这句话。　　　　　　．小朋友，你们能联系自己生活中的事说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？　　　　　　d．指导学生读好这句话，注意奶

4、奶说话时的表情。　　　　　　e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）　　　　（2）体会第二处重点句：　　　　　　a出示的第二幅插图及相关句子：　　　　　　　我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”　　　　　　b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。　　　　　　．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。　　　2．演练整篇对话。　　　　（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？　　　　（2）先请小朋友

5、分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。　　　　（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。　　　3．小结：　　　　奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。　　四、自主识字　　　1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。　　　2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。　　　3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。　　

6、　4．实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：　　　　（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。　　　　（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。　　　．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。　　五、实践延伸　　　　小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。