2014年高考英语反思(张玉平).docx

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1、2014年英语高考反思2014届高考过去了，我们四甲中学高三英语备课组收获了一点成绩和经验，也存在着不足和遗憾。本届高考给我们高三教师留下许多值得反思的地方。该套试卷除了听力、完形这两个部分学生答题比较满意外，其余部分都存在一定问题。这和试题难度有关外，更和我们教师在一轮二轮复习中的相应策略有关。接下来依次谈一下值得反思的环节。一、单选部分，从语法考查点上来看，难度比较平稳，主要考查了非谓语动词、情态动词、动词时态、从句、词义辨析等，这都是我们在一轮复习系统复习和二轮查漏补缺中重点复习的内容。但如果认真仔细一品味有些题干，会发现难度比较大。该套试卷中考查词义辨析

2、的共有8题，就拿28和30题来分析：28.Theidea“happiness,”________,willnotsitstillforeasydefinition.A.toberigidB.tobesureC.tobeperfectD.tobefair该题题干相对比较短小，学生不易理解。其实该句是出于一篇美文whatishappiness?一文中的原句，意思是“诚然，给”幸福“这一概念下定义远非易事。”由于学生没有读过该文，不了解该句的意思，所花时间比较多，影响了后面的答题速度和学生的解题心情。再如30题：—Dad,Idon’tthinkOlivertheri

3、ghtsortofpersonforthejob.—Isee.I’llgorightawayand________.A.payhimbackB.payhimoffC.puthimawayD.puthimoff该题考查put和pay的词组辨析，但在复习中，对paysb.Off的词义一般涉及不到，基本是复习payoff作为不及物动词的用法，再加上学生知识的迁移能力不强，因此学生在做该题时也是花时较多，无从下手。从该套试题可以看出，单选题对纯语法的考题减少，而在词义辨析上的题目由以前的4题左右变为8题，且由原来考查基本意思转向考查延伸意。对考查学生理解语境、灵活运用知

4、识的能力大大加强。在以后的教学中，要让学生多读美文，扩大视野，培养语感。更要让学生学会知识迁移的能力，可以通过多做熟词生义的题目来训练。二、阅读理解部分，本套题型的设计风格与去年基本相同，四篇阅读文章均很长，阅读量大，D篇阅读仍然设置了六道题，继续延续高考命题在平稳发展基础上的创新。阅读理解所选的四篇文章材料真实，题材多样，生活气息浓厚。今年D篇阅读虽然篇幅较长，但难度不及去年D篇的难度，相反前面的阅读难度加大，尤其是A篇（学生反映），阅读理解对学生的阅读能力要求很高。鉴于本套试题阅读长度和难度都加大的特点，在以后的复习中，要多让学生接触多样的非常新的题材，扩大

5、学生知识面，克服阅读长文章的焦虑心理、学会从中找出所需要的信息。这就要求我们教师带着一双敏锐的眼睛，通过多种渠道收集更多新的材料，让学生及时进行训练。对于一些老掉牙的题材，要学会大胆删除。这样所进行的限时阅读训练才有效。三、任务型阅读层次清晰，但阅读理解起来有一定的难度，归纳的地方比较多，学生留给二卷的时间不多，心里惦记着书面表达，所以在完成这一部分时压力很大，正确率比较低。任务型阅读这一部分就像夹心饼干一样，它受到一卷和二卷作文的双重夹击，如何提高这一部分的分数比较难。在平时的单独训练中，时间的限制非常重要，必须在10分钟之内完成。同时，在学生综合试卷的训练中

6、，一定要提醒学生时间分布的重要性。四、高考书面表达是一篇议论文，要求考生就“外来词进入中国词典”这一文化现象谈看法，说理由。高考作文题型是考纲中新增题型，在二轮复习中，对该题型做了多次的训练，学生对此题型不陌生，框架结构了然于胸。但学生面对高考作文还是有点不知所措，很多学生认为无从下手。要写好这篇短文，需要考生有评判性思维能力，用事实说明观点，从语言表达的角度看，对学生具有较大的挑战。我们教师值得反思的是，复习中对书面表达话题的训练中，话题选择范围偏窄、时代感不强，对学生发表观点的训练不多，这让学生遇到陌生的话题就无话可说，难以在有限的时间内写出优秀的书面表达。

7、在以后的教学中，我们教师首先要多学习，多接触新鲜的话题，多训练学生对不同的话题发表观点的能力，这样才能以不变应万变。