张玉英语反思.doc

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1、英语教学反思张玉本学期我担任八年级1班和、2班语教学任务,学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚刚升入初中的七年级学半,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。鉴于以上问

2、题,我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,不能耍求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。%1.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重耍的耍求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探

3、索。%1.其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程屮。%1.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对口己不口信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠止错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。%1.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在T-巴巴的讲授。尤其是阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确

4、定儿个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。%1.八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程屮可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子%1.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学*要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。总之,英语作为一门外语,其重耍性已渐渐为学生们所认同。那么,如何帮助学生真止地掌握这一重

5、要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出史多的辛苦,努力成为一名真止合格的英语教学工作者。

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