快乐的六一教学反思张玉玲.doc

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1、《快乐的六一》教学反思呼兰区康金第三小学张玉玲《快乐的六一》一课主旨是（1）使学生知道6月1日是国际儿童节，（2）了解世界各国儿童欢度六一儿童节的情景，感受社会对儿童少年的关怀，培养学生关心他人，友爱互助的美好品德;(3)l了解生活在同一片蓝天下得儿童不是都能享受到六一的快乐，激发学生热爱和平的感情。综观这节课，在预设和生成中实现了以上教学目标。教者教学思路清晰明确，在教学流程中闪现出几处成功的亮点。一、教学环节紧紧围绕教学目标进行，层层深入，环环相扣。本课充分体现了新教材的特点和新课程标准的新理念，渗透

2、了以人为本的教学思想，重视师生、生生间的互相作用。首先教者通过谈话设疑，激情引趣，使小学生的注意力一下子集中起来，接下来通过媒体“精彩回放”“游戏激趣”“感知快乐”等环节，让同学们看到了世界各地不同小朋友在一起欢庆六一的情景，使同学们知道了6月1日是国际儿童节，从而感受到社会对少年儿童的关怀，学生在感知幸福，感受快乐的同时，教者引入了我们“需要和平”这部分内容，通过与战争中处于贫困，伤病、饥饿状态中的儿童生活的对比，使同学们了解到生活在同一片蓝天的儿童并不是都能感受到快乐，激发了学生向往和平的感情，呼唤和

3、平的感情。最后通过动手操作制作作品这一环节，突出了教学重点，深化了本课的主题，整节课教学环节紧紧围绕教学目标进行，层层深入，环环相扣。二、不拘一格，创新实践“游戏激趣、感知快乐”“小制作”等环节在本课又是一亮点：通过按哥伦比亚的习俗过儿童节这一游戏的设立，唤起了学生主动探究新知的学习情感，为学习环境营造了良好的氛围准备了积极的心理趋势，使小学生既学到了知识，感知到了快乐，又受到了教育，学生可谓是在玩中学，在游戏的同时，教育角色发生了根本性变化，教师不再是知识的传递着，而是学习活动的组织者、引导者、合作者，

4、这种游戏的方式对于发展学生的个性，培养学生的学习能力，对学生进行教育具有十分重要的现实意义。通过让学生亲自动手操作制作作品，学生亲历亲为，在具体实践中扎扎实实去做，既培养了学生动手、动脑的能力，同时也培养了学生合作精神，学生可谓在“做”中感知快乐，在“做”中学。三、巧妙引导，优化主导作用在本节课中，教师的角色发生的根本性变化，教师不再是知识的传递者，而是学生活动的组织者、引导者、合作者。其中“模拟表演”这一环节，通过演、讲、说、议，让学生在“小课堂”中体验大生活，这个环节的设计，真正让学生感受到学习是与现

5、实生活密切相关的，课本知识源于生活，从生活中挖掘出来，又高于生活。本课也有不足的地方，比如：教学过程中的评价有些单一，有的还不够及时，在学生情绪不高或注意力不集中时，老师调动得不够好。如“小制作”这一教学环节，当同学们说出自己迎接六一节的方式后，希望把自己庆祝节日的方式告诉给远方其它地方的小朋友或其它国度的小朋友时，制作了许多节日贺卡，应该让同学们说一说，自己制作贺卡的想法和愿望。不能只展示出来，看谁做的好，这没有达到教育的目的，应该让学生通过“做”、“感知”、“说”激发热爱和平的感情，让学生感知快乐，享

6、受快乐，这样效果会更好些。再有课堂应尽可能地面向全体学生，本课学生发言面相对窄了些，应让更多的学生参与到合作中来。