进位乘法(张玉玲)

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1、小数乘小数教学内容：五年级上册山峡工程（二）34页信息窗2第4课时教学目标：1、结合具体的情境，理解二、三位数乘一位数（连续进位）乘法的算理并掌握计算方法，进行正确计算。2、培养学生的估算意识，养成良好的验算习惯，帮助学生形成基本的计算素养。3、经历连续进位乘法竖式的形成过程，体会竖式计算得科学性、简洁性。4、运用所学的知识解决生活屮的实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生小组合作意识和科学探究精神。教学重点、难点：教学重点：经历连续进位乘法竖式的形成过程，理解算理并掌握算法。教学难点：理解连续进位乘法竖式的算理。教具、学具

2、：教师准备：多媒体课件学生准备：练习题卡教学过程一、复习导入，引入新课。1.口算：9X8+5=7X6+2=5X9+4=3X8+9二9X9+1=6X7+8二学生快速口算得数，掌握正确的口算技巧。2.笔算：1672121x5x3x8学生独立在练习木上计算，然后全班集体订止。引导学生说一说计算时要注意什么？二、创设情景，提出问题1.观看信息图，捉岀数学问题。（出示课件）大海是富饶的，我们怎样才能享受到美味的海产品呢？从这幅图中你看到了什么，（学生看图，理解图意），你能提出哪些数学问题？（先独立思考，再和同桌交流）2.展示交流。生展示思考

3、结果，可能提出下列数学问题：⑴海产品加工车间每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多兮少千克带鱼？5®⑵海产品加工厂每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？你还能提出什么数学问题？引导学生仔细看图，继续提出问题。⑶每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多重？三、自主学习，小组探究1.海产品加工车间每小时加工带鱼59千克，7小时能加工多少千克带鱼？怎样列式？（引导学生说出算式59X7）板书:59X7为什么这样列式？（明确求7个59是多少用乘法计算）⑴计算前，请同学们估计一下这道题的得数大约是多少吗？学生估算59"6060X7*420

4、59X7的积比420少一些。⑵这道题的实际结果是多少呢？用你喜欢的方法在练习木上试着解决。（学生用自己喜欢的方法自行解决，然后，在小组内初步交流。）2、汇报交流，评价质疑。⑴班内交流展示。请两名到前面来把自己的算法分享给犬家，其余的同学认真听，想想他们的算法和自己的算法相同吗？学生的方法如下：①口算9X7=6350X7=35063+350=413②竖式59X67413⑵学生讲解后，鼓励学生质疑，想想在这种解法屮有什么不明白的地方？重点质疑：计算时先算9X7=63,下一步该怎样算呢？请同学们在小组内交流一下。（学生小组讨论，理清算法

5、、算理，在班内交流）⑶验证结果。刚才我们用不同的方法计算出这道题的得数，看看在我们的估计范围内吗？（学生对比估计值与实际计算的值，感受估算的价值。）⑷二次探究、扩展运用。海产品加工厂每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？怎样列式？（引导学生说出算式118X9）板书:118X9①请同学们估计一下这道试题的得数大约是多少？随后，在练习木上用竖式算一算。教师巡视指导，指名板演。②班内交流展示。请学生到前而来把自己的算法分享给大家。提醒其余的同学思考别人的算法和口己的算法相同的地方在哪里，不同的地方又在哪里？①抽象概括，总结提升。

6、学生交流后，鼓励学生质疑，想想在这种解法中有什么不明白的地方？师也可提问：这一题与刚才的题有什么相同和不同之处？（洋生回顾总结，这两题都是连续进位的乘法、一个因数是一位数，另一个因数是两位数或三位数）用竖式计算连续进位的乘法时要注意什么？（生小组内互相交流后再说一说，大致：从个位乘起，哪一位乘得的积满几I•就向前进几，计算时进的数别忘记加上。）在学生冋顾总结的基础上教师在做进一步的归纳。四、抽象概括，总结提升同学们，想一想今天的例题与以前学的例题有什么相同？（学生讨论:今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位.而昨天的题

7、不是连续进位・）板书课题：连续进位乘法.五、巩固应用，拓展提高（1）算一算（课本自主练习）5248123116x7x6x5x8学生独立计算，然后班内交流订止。订止时让学生说一说计算过程。老师强调竖式书写吋要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进数，要写在十位上，向百位进数，要写在百位上。（2）火眼金睛辨对错.47235x481220547x21094136通过该练习，进一步巩固学生的计算方法，在辨析中，体会计算的技巧。板书设计：连续进位乘法7小时能加工多少千克带鱼？59~6059X7=453（千克）9X7二6360X7=42

8、05950X7=35059X7的积比420少一•些X6763+350二413453使用说明：1、教学反思：冋味课堂，我认为本堂课的亮点之处有：(1)复习引入，注重学生已有知识基础。通过口算与一次进位乘法竖式的复习，唤起学生对旧知的回顾，为新授课的学