教学策略的选择与运用演示教学.ppt

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1、教学策略的选择与运用宏观层次：基于“教”的传统模式；以“教师为主导、学生为主体”的过度模式；基于“学”的未来模式。中观层次：接受教学模式；程序教学模式；问题解决教学模式；探究发现教学模式。微观层次：根据对认识论、课程论、教学论、价值论、方法论等，从逻辑结构、历史结构、学科结构所进行的研究而得出的各种教学模式。教学模式刺激感知活动反馈兴趣游戏引导鼓励直观记忆理解练习评价预备提示联系系统应用模式名称模式特点基本教育过程适用范围基础教育模式感知模式A1型主体活动，感知中学婴儿时期游戏模式A2型游戏为主，

2、从玩中学幼儿时期具体模式A3型形象为主，具体地学；情景交融，直观地学小学时期形式模式A4型抽象为主，形式地学；逻辑为主，历史地学初中时期类别教育模式的逻辑结构问题假设推演验证反馈整体分析组合结构转换问题发散收敛综合创造课题理论比较包容发展创造教育模式直觉模式A5型重视猜测，顿悟中学高中时期结构模式A6型重视结构，转换中学大学时期综合模式A7型综合分析，创造中学研究生时期体系模式A8型比较包容，发展中学专家时期接受积累练习探究刺激强化反馈目的模仿审美立美创新问题调查讨论参与历史综合分析系统课程论教育

3、模式认知模式B1型接受信息，循环地学思维科学：语文、数学、逻辑学行为模式B2型刺激强化，反馈中学自然科学：物理、化学、生物、天文、地学、体育个性模式B3型审美立美，乐教乐学人文科学：音乐、美术、文学、艺术、美学群体模式B4型调查讨论，参与中学社会科学：经济学、政治学、社会学、法学、管理学交叉模式B5型交叉渗透，发展中学综合科学：哲学、教育学、历史、地理、系统科学、信息科学答辩评价提问思考答疑练习评价传授理解巩固运用检查自学解疑练习自评反馈诱导学习讨论练习评价问题探索报告模式特点基本教育过程适用范围

4、教学论教育模式问答模式C1型师生问答，启发教学C1+C2适合小学阶段；C2+C3适合中学阶段；C3+C4适合大学阶段；C4+C5适合研究生阶段。授课模式C2型教师中心，系统授课自学模式C3型学生中心，自学辅导合作模式C4型互教互学，合作教育研究模式C5型问题中心，论文答辩模式名称类别价值论教育模式理论模式D1型重视理论，学术中心同认知模式B1型同课程论教育模式应用模式D2型重视应用，技术中心同行为模式B2型人格模式D3型重视个性，艺术中心同个性模式B3型社会模式D4型重视社会，群体中心同群体模式B

5、4型综合模式D5型重视综合，创造中心同交叉模式B5型目的选择学习应用评价实践模仿传授纠正动机领会巩固应用检查方法论教育模式农业模式E1型个别传授，因材施教个别传授工业模式E2型班级教学，统一要求集体授课信息模式E3型信息教学，双向选择个别化学习、协作学习一、教学方法的分类1.以语言传递信息为主的教学方法(1)讲授法(2)谈话法(3)讨论法(4)读书指导法2.以直接感知为主的教学方法(1)演示法(2)参观法3.以实际训练为主的教学方法(1)练习法(2)实验法(3)实习作业法4.以欣赏活动为主的教学方

6、法欣赏法以引导探究为主的教学方法发现法教学目标教学方法记忆事实记忆概念记忆程序记忆原理运用概念运用程序运用原理发现概念发现程序发现原理讲授演示谈话讨论练习实验△△△△△△△△△★★★★★★★★★★★★★★★★★□□□□□□□□□□□□□□□□□○○○○○○○○○○○○○○○○○二、教学方法的选择1.依据教学目标教学目标与教学方法的关系注：★最好，□较好，△一般，○不定。教学目标教学方法讲授演示谈话讨论练习实验数学物理化学生物地理体育艺术政治历史语文外语★★★★★★★★★★★★★★★★★★△△△△△

7、△△△△△△△△△△△△△□□□□□□□□□□□□□□□□××××××××××××××2.依据学科的不同特点表6.5科学特点与教学方法的关系注：★最好，□较好，△一般，×较差。教学方法教学内容讲授法动作技能类谈话法讨论法读书指导法演示法参观法练习法实验法实习作业法欣赏法发现法示范模仿法练习反馈法直接强化法间接强化法认知类情感类3.依据教学内容的分类教学内容与教学方法的关系√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√4.依据学生的实际情况5.依据教师本身的素养条件6.依据各种教学方法的

8、职能、适用范围和使用条件7.依据教学时间和效率的要求依据学校的教学条件三、教学方法的优化组合三、教学的组织形式班级授课个别化学习3.小组协作学习问题（项目）的主题设计者_____________________单位（学校)_______________________________________学科领域___________________适合年级_____________所需时间____________________概述（学习内容和学习者特征）_______________