新课程理念指导下英语教学策略的选择与运用.ppt

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1、新课程理念指导下英语教学策略的选择与运用NanjingjiangningSeniorHighSchoolGeMin一.新课程对英语教学的要求1.高中阶段英语教学目标用英语进行恰当交流的能力用英语获取信息和处理信息的能力用英语进行思维的能力2.课程分级要求九级八级七级六级五级四级三级二级一级高中毕业优秀水平（4500-5000词汇）义务教育段基本要求（1200词汇）高中毕业基础水平（3000词汇左右）3.内容和目标综合语言运用能力技能知识策略文化情感语音词汇语法功能话题听说读写态度动机意志自信兴趣调控策略资源策略认知策略交际策略文化知识文化理解跨文化交际意识和

2、能力二.新课程对教师的要求教师观念的改变-Teacher-centeredtostudent-centered教学方式的改变-Language-teachingtolanguagelearning教学策略的选择与运用-Teachingstrategies三.对英语学习策略的认识和理解把学习策略看作是具体的学习方法或技能.(Mayer,1988)把学习策略看作是学习的程序和步骤。(Kigney,1978)把学习策略看作是学生学习的过程。(Ncsbet,1986)学习策略是学习者用来获取，贮存,提取或使用信息的一套做法或步骤。(RodEllis1994)学习策略

3、是指学生在学习过程中采用的对策，措施和方法，即为达到掌握外语为目的的学习思维活动。(Chamot1987)语言学习策略是学习者为了使语言学习更成功,更有目的,更愉快而采取的行为或行动。(Oxford1989)1.把学习策略看作是具体的学习方法或技能。2.把学习策略看作是学习的调节和控制技能。3.把学习策略看作是内隐的学习规则系统。4.把学习策略看作是学习方法和学习的调节与控制的有机统一。心理学家对学习策略持有四种观点：1.对英语学习策略的选择传统的语法翻译法-Grammar-translationmethod直接法-Directmethod任务型学习-Tas

4、k-basedlearning2.任务型学习（TBL)策略的理解与运用1).专家对任务型学习的定义任务是我们为自己或他人无偿或有偿地做的一些事情。(Long1985)任务是学习者在处理或理解语言的基础上完成的一个活动或行动。(Richards1985)交际性任务是指课堂上学习者理解，处理，输出目的语或用目的语进行交流的各种学习活动。(Nunan1989)2).Skekam(1998)指出了任务的几个要素表达意义是首要的。学习者需要解决某个实际问题。学习者所做的事情要与现实生活中的某些活动有联系。完成任务是最重要的。对活动的评价要以结果为依据。Learning

5、Englishbydoingthings.3).对任务型学习的理解任务型教学不等同于交际型教学.任务型学习不只是简单地完成一项任务.任务型学习不只限于课堂内.4).任务型学习策略的运用与操作（1）目标设计情感目标知识目标能力目标EmotionKnowledgeSkillIntegratedskills（2）活动设计层次性-formmeaningcreation多样性-pairwork-group–work-interview-discussion-debate-performance综合性-composition-competitionSummary:形式和

6、意义的关系-formandmeaning语言形式是基础语言意义是目的语言和意义是一个统一体（continuum)SetanewframeworkforteachingLearner-centeredLearning-centeredSelf-directedlearningEnglishcan’tbetaughtbutcanbelearned.That’sall.Thankyouforyourattention!