现代教育技术概论客观题题库.doc

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1、1 ．教师专业化发展是指______ 正确答案：B 有专业的知识技能§教师在整个专业生涯中，通过专业训练系的知识技能，有专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程§有专业道德§逐步提高自身从教素质2 . 多媒体教室的核心媒体是______ 正确答案：C §中央控制系统§实物展示台§多媒体计算机§投影机3 . 教学设计的关键是____________。 正确答案：B §全面的教材§对学习者的了解§对教学原理的了解§多教学方法的了解4 . 网络环境下教学设计的步骤与方法不包括______ 正确答案

2、：B §学习目标与任务的确定§学习方法的确定§学习环境的选择§学习资源的设计5 . 美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，其中不包括____________。 正确答案：B §认知领域§理解领域§情感领域§动作技能领域6 . 信息化教育的最高目标____________ 正确答案：A §素质教育§培养智慧型人才§培养创新人才§教育信息化7 . 教育技术的研究对象是____________ 正确答案：A §有关学习过程和学习资源§教师的职能§学生的地位§教学方法8 . 教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利

3、用、管理、和评价。这是教育技术的____________ 正确答案：B §广义定义§AECT94定义§AECT2005定义§国际定义9 . 教师可以将屏幕内容传递给学生运用了多媒体网络教室的____________教学功能 正确答案：A §实时广播教学功能§示范功能§远程控制功能§自动辅导功能10 . 教师在自己机器上观看和检查网络上学生的屏幕信息用了____________ 正确答案：C §实时广播教学功能§远程控制功能§学习监督功能§在线交流功能11 . 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学

4、活动的基本结构或框架是____________ 正确答案：B §理论说§结构说§程序说§方法说12 . 头脑风暴是____________提出的 正确答案：C §杜威§刘向永§奥斯本§本杰明13 . 从技术层面上，信息化教育的基本特征是数字化、多媒体化、网络化和____________ 正确答案：A §智能化§人性化§现代化§一体化14 . 教育技术的五个范畴包括：设计、开发、利用、管理和____________ 正确答案：C §学习§实践§评价§改善15 . 信息时代要求培养学生的______ 正确答案：A §学习能力

5、，创新能力§感知能力，阅读能力§记忆能力，思维能力§表达能力，创造能力16 . 在网络时代，学生很容易从外部数据资源中获得信息，教师的角色应该是______ 正确答案：D §信息的垄断者§信息的讲授者§良好知识体系的呈现者§引导者17 . MCAI是以下哪个专业术语的简称? 正确答案：A §多媒体计算机辅助教学§计算机管理教学§计算机协会§现代教育技术18 . 思维导图和传统的笔记方法相比的优势不包括______ 正确答案：B §它顺应大脑的自然思维模式，让我们的观点在图上表达出来§制定计划，组织讨论§能够加强记忆§激发

6、右脑19 . ____________是教师开展教育研究的切入点 正确答案：A §教学反思§校本研究§行动研究§教学研究20 . 教师对学生机进行锁定，解锁或开、关机属于多媒体网络教室教学功能中的______ 正确答案：C §示范功能§学习监督功能§远程控制功能§学籍管理功能21 . 网络学习资源不具有以下哪个特性？ 正确答案：D §多样性§共享性§实效性§不可再生性22 . 网络学习资源不包括____________。 正确答案：C §网络课件§专题学习网络§图书馆§案例库23 . 为了完成某个学习任务，先确定问题，同

7、学们分小组分工协作，相互配合，完成任务，此过程属于协作学习活动的____________方式。 正确答案：A §问题解决§伙伴§竞争§角色扮演24 . 网络学习评价中设计问卷属于____________阶段 正确答案：A §准备§处理§判断§反馈25 . 在国内，认为教育模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，这种教学理论是以简化的形成表达出来的，即______ 正确答案：A §“理论说”§“结构说”§“方法说”§“程序说”26 . 在国内，认为教学模式是在“一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活

8、动的基本结构或框架。”即______ 正确答案：B §“理论说”§“结构说”§“方法说”§“程序说”27 . 在国内，认为教学模式是“根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的，师生在教学过程中必须遵循的教学程序及其实施方法的策略体系。”此为______ 正确答案：D §“理论说”§“结构说”§“方法说”§“程序