现代教育技术moodle平台客观题

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1、第一章1、电化教育是我国特有的名词，该词正式使用始于1936年。（√）2、1993年我国正式确定将（）更名为“教育技术”。A.电化教育B.信息技术教育C.计算机辅助教育D.教学技术3、在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应。视觉教育阶段教育技术阶段视听传播阶段视听教育阶段4、以下说法正确的是（）。选择至少一个答案1.学习资源是优化学习过程的必要条件2.教育技术是一门理论与实践并重的学科3.教育技术关注的重点是物化形态的媒体4.学习过程是教育技术研究和实践的对象5、国外教育技术的发展

2、阶段第一阶段视觉教育第二阶段视听教育第三阶段视听传播第四阶段教育技术6、信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。（×）7、我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。A.管理人员B.教学人员C.技术人员8、根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（.学习资源.学习过程）。9、根据AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（.设计）、开发、（.运用）、管理和（d.评价）。10、在国外教育技术发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（.经验之塔理论）。11、我国教育技术

3、起步于20世纪。.30年代12、在发达国家教育技术发展历程中，视听传播阶段对应的时间段是.20世纪50-60年代13、与1994定义相比，ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括（）。a.研究对象更改为“适当的技术过程和资源”b.研究目标界定为“促进学习和提高绩效”c.领域名称由“教学技术”改为“教育技术”d.研究范畴更改为“创建、使用和管理”14、一般来说，信息素养包含（.人文.技术）两个层面的意义。第二章1、程序教学理论是由（.斯金纳）提出的。2、随机通达教学是指（.学习者分多次从不同角度

4、进行学习）。3、对于各种流派的学习理论，下列说法正确的是（.不同的理论有不同的适用范围和条件，没有优劣之分）。4、信息加工理论认为，人加工信息的主要场所是（.短时记忆区）。5、建构主义理论提倡的教学方法包括（）。a.随机通达教学b.启发式教学c.抛锚式教学d.支架式教学6．支架式教学的环节包括（）。a.独立探索b.搭脚手架c.协作学习d.告知目标7.程序教学的原则包括（）。a.及时强化原则b.小步子原则c.低错误率原则d.积极反应原则8.建构主义理论的基本观点包括（）。a.学习是学习者主动地建构内部

5、心理表征的过程b.学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结c.学习者以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面d.学习过程包含对新知识的意义建构和对旧知识的重组9.利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于（.程序教学）理论。10.根据建构主义学习理论，教师的角色应该是（.教学的引导者）。11.斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是（.随机通达教学）。12.行为主义理论的基本观点包括（）。A.学习是刺激-反应的联结B.学习是尝试错误的过程C.学习成功的关键依靠强化D.学习

6、效果不仅取决于外部刺激，还依赖于个体的主观努力与认知水平13.信息加工的基本原理包括（）。A.人类加工信息的容量是无限的B.回忆部分取决于提取线索C.信息流是认知行为的基础D.记忆取决于信息编码14.认知发现说的基本观点包括（）。A.学习是主动地形成认知结构的过程B.强调对学科的基本结构的学习C.通过主动发现形成认知结构D.学习是顿悟而不是通过尝试错误来实现的15.斯金纳的强化理论认为，有机体作出反应后应该及时给予强化。（√）16.行为主义理论认为学习是（.刺激与反应的联结）。17.信息加工理论对学

7、习的启迪包括（）。a.在教学设计时应给学生留有一定的信息加工时间b.在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力c.利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息d.尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习第三章1.人耳判断声音的方位主要是依靠（.双耳效应）2.在经验之塔中，塔的底部是（.有目的的、直接的经验）3.经验之塔中，塔的最高层是（.言语符号）4.人对声音的响度感觉（.与声压和频率都有关）5.当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为（.掩蔽效应）6.在经验之

8、塔中，参与演戏是属于（.做的经验）7．在香农—韦弗传播模式中，将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为（译码）8.同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为（.音色不同）9.教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了（重复作用原理）教育传播原理。10.“经验之塔”理论告诉我们（.下层的经验比上层的经验具体）11.（.教师）在学校教育传播中起到“把关人”作用的是12.在香农—韦弗传播模式中，将教学内容转换成