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时间:2021-01-19
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1、窗前的气球教学设计与反思教学目标:1、认识本课7个生字,会写病、床、、角、周四个生字,重点指导写好半包围结构的字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过联系生活、换位想象等方法,体会科利亚的孤单、无奈、寂寞,感受科利亚的没意思。3、激发学生关心同学,给别人快乐的情感。教学重点:指导学生认识生字,写好四个生字,体会科利亚的没意思。教学难点:激发学生关心同学,给别人带去快乐的情感。教学过程:一、揭示课题,学生质疑1、齐读课题2、读了课题,你有什么疑问?3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你
2、们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。二、初读课文,识记生字1、自由读课文。2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?4、指名带读。5、检查字词读音:⑴出示猜、呆(加拼音),注意韵母的读音。⑵出示始、拴(加拼音),这两个字的读音,你发现了什么?⑶把这几个字放出词语中,你还会读吗?指名读双轨火车读)齐读出示词语(一面词语,一面笑脸,读对了,奖笑脸):开始(反义词)、拴住、猜出来、逗人、窗户(轻声,请靠窗一列读)、问候(向老师问候)、叽叽喳喳(读得快
3、些)科利亚(课文中的科利亚怎么了?)6、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢?当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!7、小组合作读。8、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?9、学生分小节朗读。10、学生评价。三、精读课文,感悟理解1、师用叙述性语气读第一节。2、出示句子:他觉得真没意思。指名读。3、你在什
4、么时候也觉得真没意思呢?4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)7、练习用可爱的说一句话。8、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?同学们,你能告诉科利亚吗?9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:科
5、利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。(1)指名读(2)评读(3)齐读11、出示句子科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。指名读。
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