教学反思（窗前的气球）.doc

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1、教学反思模板学科语文年级二年级教学形式课堂教学教师韩雪单位环市西路小学课题名称《窗前的气球》教学反思 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。　　全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想

2、象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。《窗前的气球》第二课时目标：1.会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2.体会科利亚的情感变化。3.有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。    在理解科利亚孤单寂寞的心情时，我引导学生着重想象“谁不能来看科利亚”，学生能说出科利亚最想见到的人

3、，从而初步理解了科利亚当时的难过和孤独——想见又见到不到。如果当时，我能顺势点拨学生带着体会到的“孤独难过”，用读表达出来，那么此前创设的情景，学生自己得到的感受就能带动学生进入文本了。再在读的时候，抓住“静静地躺”、“呆呆地望”、“什么也看不见”等词，那么学生自然而然产生情感共鸣。我没有适时找准情感朗读的切入点，品味词语和情感朗读没有很好地结合起来，所以，学生没有读出味道。   词语积累和运用是二年级的一个训练重点。在本课中，出现了“可爱的”和“高兴地”两类词语搭配。在操作中，如果我将学生汇报的“可爱的……”和“高兴

4、地……”适时板书，把学生想到的说出来的搭配呈现在副板书上，然后再让学生从中选一个来说句子，这样，对于部分学困生而言，效果会更好。对于“可爱的……”和“高兴地……”两种搭配中“的”、“地”的运用，可以利用副板书，引导学生自己发现两者在用法上的区别，帮助学生梳理、归纳，然后再让学生找找本课书中有关这样的例子，或者能力较强的学生可以自己说出有关这样的搭配，以此来巩固这个知识点的掌握。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：单位：姓名：日期: