窗前的气球》教学反思.doc

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1、《窗前的气球》教学反思我在教学中始终保证学生是学习的主人，把培养学生自主探究，合作学习放在首位，注重培养学生听说读写的能力，努力将课堂还给学生，充分体现了学生的主体地位，教师起到指导和引领作用，具体做法如下：一、放手让孩子大胆质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课件出示课文插图，我引导孩子观察图画，说说你想知道什么？问题由学生自己发现，还要由学生自己解决。充分体现了学生的主体地位。二、激发识字兴趣，培养识字能力低年级的教学目标主要是字词教学，二年级的认字量比较大，识字教学也是重中之重。可二年级小学生注意力较难

2、持久停留，在课堂中为了让学生以最佳状态学习生字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来，采用自主、合作、探究式识记字词的方法，充分调动学生的求知欲望。我通过同桌“你指我认”“开火车”“交流识字方法”“朗读词语”等形式加以巩固。无论什么题材的课文，认读生字，积累词语与运用词语是不可丢失的。课堂上我很好的体现并落实这一目标。三、抓住关键词语进行说话训练低年级学生的说话训练为写话做好铺垫。于是在教学中我充分利用课本资源，抓住“可爱的”“拴着”“真没意思”等指导学生进行说话训练。培养学生组织语言的能力和口语表达的能力。三、正确规范地书写汉字，初步

3、感受汉字的形体美低段教学离不开字词教学，根据这一特点，也根据学情，我设计这样的教学环节，抓住“病”字展开教学，先教学“病”字框，然后书写，接着给“病”字组词，再读一读这些词语。五、激发写话兴趣，提高写话能力写话是二年级第一学期教学的重点，也是难点。学习字词的目的不仅是理解，还在于运用。所以在写话中更进一步的落实了字词教学。此次教学也存在着不足之处：：评价语太单调，我曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能埋在学生的心理。”可见，教师语言水平的高低，表达能力的强弱，直接关系

4、到教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能让学生积极主动的参与到教学中，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但我对学生的回答作出评价时，评价语单调，不能对学生的回答作出有针对性的评价，让回答问题的学生从我的评价语中明确自己今后努力地方向，让其他学生受到启发或者汲取优点，这是我今后教学中还需要努力的地方。