“和谐德育研究与实验”研究活动课教案.doc

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1、2013年“和谐德育研究与实验”研究活动课教案全国教育科学“十二五”规划课题“和谐德育研究与实验”主题班会内容：遵守纪律、礼貌待人”班级：六（2）班指导教师：邓英时间：2013年4月活动背景：最近有些学生对《小学生日常行为规范》和学校的校规执行不好，出现一些不良现象，有的甚至不清楚规范的内容。活动目的：使全班同学进一步学习《小学生日常行为规范》，增强班级凝聚力，使他们做一个遵规守纪、礼貌待人、勤奋向上的小学生。活动准备：以学生学习行为规范为中心，通过各种活动如生活实例窥探、行为规范讨论交流、反面案例启示等对本班学生进行行为规范教育，集体荣誉感教育，使每位同学都能争做一名文明的中学

2、生。活动要求:人人参与，联系生活实际。活动时间：2013年4月12日班会课活动地点：六（2）班教室主持人：班主任活动过程：导入：同学们,开学已经两个月了,在这新的学期里，我们班出现了一些不好的现象，比如，有人乱扔垃圾在教室里，班干让他捡起来扔到垃圾桶里，他不但不捡，还谩骂班干部。还有的在排队回家的路上，不遵守纪律，乱窜位，影响了整个班级的形象。从这些现象可以反映出我们的一些行为习惯违反了《小学生日常行为规范》和我们学校的校规，今天我们就来重新学习《小学生日常行为规范》和学校的校规，养成良好的习惯。我们经常都在说，“习惯成自然”，没错，好的习惯是遵守纪律的结果，好的习惯能够规范我们

3、的行为。坏的习惯却能影响我们的行为，甚至可能让我们误入歧途，走上犯罪的道路。活动1：那么平时我们的一些做法或者习惯是不是符合规范呢？下面的一些行为你有发生过吗？这样做对不对呢？(1)别人正在认真听课，我却想跟他谈谈电视剧的情节。（╳）(2)排队回家时，看到别人插队，我也插队.(╳)(3)同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不欺侮小同学，不戏弄他人。(√)（4）吃饭时要做到边吃边讲话。（╳）（5）手中有废纸或其他垃圾随手丢在路边，反正没有人看见（╳）（6）按时到校，不迟到，不早退，不旷课。(√)（7）别人不小心踩到你的脚，你立刻发火，并不依不饶，要求他向你道歉

4、。（╳）（8）不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序(√)（9）晚上休息时间到了，还要看一会电视。（╳）（10）不是我们本班的老师，我们不跟他打招呼（╳）（11）学习生活有点枯燥，课余时间打打扑克。（╳）（12）这些作业我不会做，不如拿同桌的来抄抄吧。（╳）主持人：有些行为看上去很合情合理，实际上都是错误的做法，希望大家以后能够做到严于律己，宽以待人，遵规守纪，做一个文明的小学生。活动2：那么下面我们请两个同学一组一起玩个游戏放松一下，这个游戏的名称叫《比划猜猜猜》请听规则：由2个人为一组，一个比划一个猜，根据主持人手里的题卡内容，抽到几号题就答儿号题。比划者可以用动作提

5、示，但不能带到所猜词中的任何一字，场下同学请保持安静，违规者倒扣50分。】1.笑；2.恨3.哭；4.打；5.抱；6.鼓掌。7.跳8.激动9.睡10.走主持人：其实很多同学都存在一些不良习惯，我们也学到了应该怎样规范和矫正自己的不良习惯，想必大家都有着深刻的认识，总归一点就是先得遵规守纪养成一个良好的习惯。因为好的习惯可以让大家受益，自身存在的坏习惯无形当中会成为你人生的绊脚石。不信请同学们一起看看下面两个反面案例，相信更能对你有所启示和震撼。反面案例启示：案例一：昨天有个学生抱本子到办公室，直接就进去了，根本没喊报告，老师们都说这学生多没礼貌啊，于是并对他进行了教育。案例二：问路

6、没礼貌，枉走3公里。市民王先生问路时遭遇“乱指路”，结果冤枉跑了3公里路，得知自己被“忽悠”后，王先生气呼呼找到先前问路的老汉，老汉告诉他：“问路没有礼貌，连人都不会喊，我也只好胡乱指路了。”闻听此言，王先生郁闷不已。昨日14时许，市民王先生去青岩东门会朋友，因为不熟悉路，车开到了定广门，王先生来到南街一商店门前，看见一老汉坐在椅子上，于是用手敲打了几下桌子，随口大声喊道：“喂，东门怎么走，还要走多远？”闻听此言，老汉瞟了王先生一眼，拒绝回答，王先生又说了一句：“老者，东门在哪里？”这一次老汉站起来了，他用手指了指惠水方向告诉他：“一直往前走，有3公里，很远。”王先生立即开车前往

7、，行驶了3公里，但见附近不是农田就是大山，根本没有朋友的身影，于是拨打了朋友的手机，原来从定广门到东门，大概五百米的距离，走路才一刻钟。得知自己被老汉忽悠后，王先生气愤找到老汉，问他“为何欺骗自己”，不料，老汉慢条斯理回答道：“小伙子，你一点礼貌都没有，连人都不会喊，这也就怪不得我，也只好胡乱指路了。”听了老汉的话，王先生只好作罢，悻悻开车和朋友走了。可见不遵规守纪危害确实很大，不仅影响我们的身心健康，使学习退步，班心混乱，也将影响我们将来的发展。我们要从小事做起，从现在做起，遵