和谐德育研究与实验

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1、“和谐德育研究与实验”2009年度先进工作者申报材料呼和浩特市第二职业中专马玲俊全国教育科学”十一五”规划课题《和谐德育研究与实验>>已经在全国许多地区开展起来了.内蒙呼和浩特市第二职业中专作为一个实验区，课题的研究已经在总课题组的研究下成立了子课题组，并且制订了研究计划•现已按计划开始实施子课题的研究.我作为子课题的负责人，也在每个实施阶段有不同的任务.达到预期的研究目的。现对我们的研究工作做如下回顾总结我们的研究对象面对的是职业中学的学生，以社会发展和学生的受教育的需要为出发点，在遵循学生身心发展规律的基础上,通过调动德育内外部各要素的整体和谐互动。促进学生的思想道德素质和谐发

2、展。在第一阶段设计学生心理问卷的调查研究中，我通过学生在常规管理中的表现总结了以下儿方面的心理问题：第一：让学生正确的选择自己的职业。大部分来职业高中就读的学生都是中考失败或者就没有参加中考的学生。在选择职业中学时有的是学生本人的意见，有的是家长的意见，还有的的的同学是盲目的来职高上。还有其他的原因。学生选择的出发点不同，直接会导致以后的学习目的和学习态度。在以后的专业学习中，我又从专业兴趣是哪个做了调查。职业中学的学生不仅考虑雪业学习成绩，还要考虑自己将来的工作定位。随着社会经济的日益增长，再就业工作生出现了两极分化现象，许多学生很难适应这种现状。使其在心灵上产生自卑，冷漠，忧郁

3、等不良情绪。学习缺乏动力，对学业，前途，未来不抱希望。甚至有的同学厌学。前不久，班级有一批学生被蒙牛招聘去做一线丁-人，学生们走时都信心十足，结果工作上时，有三分之二的学生都因为工作量太大而辞职。工资没拿到，还给企业带来了损失。解决学生的职业心理问题迫在眉睫。第二：增强学生的心甲.承受能力岸。当前，家庭状况变化普遍引起学生的心理，承受能力减弱。现代家庭与传统家庭比较发生了很大变化，而不同的家庭对学生的影响又不尽相同。一是贫富悬殊较大，贫困家庭的子女表现出明显的心理不平衡。家庭条件好经济较富裕的学生，其消费较高，花钱大手大脚；家庭条件茅，经济较困难的学生，消费水平低，花钱节衣缩食。处

4、在贫困线下的学生，明显感觉心理失衡，心理承受能力相对较弱。特别是西部贫困地区处在贫困线下的学生还相当多，贫富悬殊更为明显，贫困直接影响到学生心理的健康成长；二是单亲家庭子女的心理变化。生活在单亲家庭的中职学生，由于家庭缺乏温暖，大都有一种失落感和自卑感，心理和感情相当脆弱，有的甚至自暴自弃，给家庭和学校的教育及管理带来诸多新的问题；三是不良的家庭教育造成学生心理压力加重。有的家长望子成龙，给学生不断施加压力，引起学生心理负担过重；有的家长则不讲究教育的方式方法，不是金钱刺激，就是棍棒教育，或放任自流，任其发展。诸多因素造成学生心理失衡，心灵扭曲。第三：建立和谐的师生关系。师生关系是

5、学校教育中最基本的人际关系。和谐融洽的师生关系不仅是开展教育活动、完成教育任务的重要条件，而且也是一种重要的教育力量。教育民主化是一个全球性的世代潮流，要作到教育的民主化，必须要实现师生关系的民主化。尤其在职业中学，学生对老师的要求和普通高屮不同。作为班主任，最好能熟悉学生所学的专业，这样会便于以后的班级管理。职业中学的学生心理问题比较复杂，希望有人能替她们解决和听他们诉说。当学生和老师发生矛盾时，老师的处理方式要特别注意，因为学生都很敏感。比如我再与学生发生误会时大多都是通过周既解决的。学生们把想法说出来有困难，但要写出来很容易，这种方式避免了老师和学生的尴尬局面，还利于沟通。第

6、四：学校、家庭、社会“三教”和谐。学校德育与社会环境、家庭环境以及校园环境之间始终是相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响的。所谓整体优化的大德育观，指的是充分发挥学校、家庭和社会各个方面的教育优势，使之相互协调、相互配合、相互补充，形成教育合力，推动学校、家庭、社会德育冃标达成一致，德育理念趋同，德育过程同步，德育方法互补，德育资源共享，从而产生多渠道、多方位的和谐德育效应。只有学校、家庭、社会三方面教育力量和谐一致，才能对学■良好道德品质的形成起到最大的促进作用。作为职业屮学的班主任，看起来很不起眼的一件事，如果你不留意，他可能以后会成为很大的为题。所以职业高中学生的心理问题就

7、显得尤为突出。希望大家都能共同探讨研究，为我们的徳育教育更上一个台阶贡献自己的微薄之力。