如何撰写教学设计与教案.ppt

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1、如何进行教学设计北京教育科学研究院职成教研中心刘海霞2014年7月8日为什么要进行教学设计教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和华景条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。什么是教学设计什么是教学设计教学设计与教案的区别教案主要记录教学流程（先做什么？再做什么？）教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张，要回应教案中“我为什么这样设计”，这是提高教师教学能力的一种有效实践，

2、是实现教师专业化成长的重要途径。教学设计的主要内容：一、教学背景分析（教材分析和学情分析）二、教学目标三、教学重点、难点四、教学流程五、教学特点（课前）教学反思（课后）什么是教学设计如何进行教学设计读懂学生读懂教材读懂课堂专业地读整体把握教材用心地读直面学生现实智慧地读抓住课堂动态生成如何进行教学设计整体把握教材教学内容知识基础---从哪儿来到哪儿去—为什么知识做准备纵向把握教材，发现教学内容之间的联系职业高中阶段教材学科背景不同版本教材横向把握教材，发现不同，学习借鉴直面学生现实（1）分析学生已有的认知水平和能

3、力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。忌空泛没有指向性直面学生现实学生是如何学习的？学生遇到这一类的问题会如何想？如何做？学生的知识基础、经验基础是什么？从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征出发设计教学设计，才能找准学生学习的起点，突出教学重点，突破难点，捕捉教学的生长点。教学目标的制定基于对教材的把握基于对学生的了解制定教学目标教学目标的制定教学目标是指某一教学活动结束后，学生应达到的预期状态。教学目标的制定是为教学活动定向的，即用来导教、导学、导测的。教学目标

4、制定教学设计中应该用可观察，可测量的外在行为表述教学目标。具体包括三个因素：一是行为因素，说明通过教学学生能做什么（或说什么）；二是条件因素，规定学生行为产生的条件，即要求目标陈述提供什么样的刺激使学生产生一定的行为（反映）；三是标准因素，规定符合要求的作业标准，指明学生达到什么条件才叫合格。教学目标制定中容易出现的问题1.目标内容不完整2.目标表述的出发点不符合现代教学理念3.知识目标与能力目标分类不准确4.目标过于空泛不能有效指导教学教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所

5、反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。教学重、难点的确定确定教学重、难点的依据1.教材、教学大纲2.学生实际一般形成学习难点的原因主要有以下几种：第一种是对于学习的内容，学生缺乏相应的感性认识。第二种是在学习新的概念第三种是已知对新知的负迁移作用压倒了正迁移作用。第四种是教材中一些综合性较强、时空跨越较大、变化较为复杂的内容，使学生一时难以接受和理解。另外，从教育学的活动要求来看，培养学生能力，掌握学习方法是教学重点难点；案例1教学重点学生能够运用阅

6、读策略,读懂邀请函，并了解其结构。教学难点能用正确的结构，恰当的语言写出一封商务邀请函。案例2教学重点学生能够使用所学词汇和句型完成讨论自己未来工作，能够表达自己的特长，学生能够完成个人简历的填写。教学难点学生在完成讨论未来工作及表达个人特长时，对话中词汇的正确使用。个人简历填写时地址、特长、申请职位的填写。教学过程的设计课堂教学基本要素教师教学内容学生教学过程教师学习者媒体教学内容教学过程教师主导要求学生主体意识主体认知加工理解巩固运用创造教悟化教师教什么？学生学什么？--------教学内容的选择、处理教师如

7、何教？学生如何学？--------教师活动和学生活动的选择“教””悟“”化“活动的程序组合排列-----教学结构的设计教学过程教学内容选择的原则：1.内容适宜贴近原则（1）选择与目标密切相关的内容（2）所选内容在学生的最近发展区（3）所选内容要有启发性、能锻炼学生思维、启迪其心灵。2.组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结合。逻辑顺序：知识系统的内在逻辑体系教学过程课堂教学结构确定的步骤：1.选取教学环节。2.设计教学各环节的组织，将各教学环节进行有机组合，使之前后环链，成为一个适于教学的整体结构。3.对各教学环节

8、的设计进行统调，使各部分教学内容的组织有机协调，做到重点突出，兼顾全面，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。教学过程教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：①创设情境　导入课题环节②自主探究　合作交流环节③联系实际　拓展应用环节④自我反思　总结评价环节⑤布置作业教学过程研究性学习确定课题划分小组制定计划计划实施整理总结交流展示自