巧设“添压”用心设计,有效实施任务型教学.doc

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1、巧设“添压”用心设计,有效实施任务型教学　　用心设计有效实施任务型教学【摘要】随着新课程改革的推广，任务型英语教学已渐入人心。本文以新课程标准要求为依据，结合近两年来笔者尝试从任务型教学入手，给学生巧设“压力”，以调动他们的积极性，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。并对任务型教学的实践，提出在课堂中应注意抓好的四个环节并加以总结，以期对今后英语创新教学有所帮助，对学生语言实践运用能力的提高有所帮助。　　【关键词】课堂教学方法，任务型英语教学，压力，限时记忆法，积极性一、引言任务型的教学模式是20世纪80年代提出的具有重要影响的

2、语言学习理论和学习模式，它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出“倡导任务型的教学模式”，要求教师“避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就，学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中

3、发展语言能力。英语教学的最终目的就是用于交际，可以说，任务型教学为较多的国家所采用，也较好地体现了我国英语教学的内在要求。　　作为一名英语教师,笔者感觉农村英语教学异常难以推进。教师们每天忙得几乎头都抬不起来，却收效甚微，工作的付出与成效不能成正比。学生方面，也是学得叫苦不迭，很多学生一说英语就感到头疼，且回避英语、讨厌英语。出现了比较严重的两极分化现象，究其原因笔者认为主要有四个方面：1.缺乏良好的语言学习环境英语和汉语同作为一门语言学科，但其却不像母语那样，从小就有一个天然的语言环境。我们每天所思、所想、所见、所闻都基于母语这样

4、一个基础条件，时刻都离不开母语。而英语就不同了，除了课堂上有限的时间外，很少有学生有条件听到、看到、感知到英语，因此英语学习第一道坎就是一个语言环境的问题，这也是英语教学的最大困难和压力。2.传统教学模式阻碍学生的发展传统教学总是教师一个人在课堂上滔滔不绝地讲解，满堂的灌，还唯恐不能把自己的所有传授给学生。整个课堂都被教师主宰。这种教师讲学生听的传统形式，忽视了学生的主体作用，阻碍了学生思维的发散，还养成了学生的惰性。学生长期处于这种学习模式下，难以自觉地开动脑筋，更不能开发自己的潜能。试想：只需学生在教室里坐着——往往是人在心不在

5、；听着——往往是左耳进右耳出；写着——教师在黑板上写，他也在下面抄，往往还文不对题。教师要求读，就小和尚念经似的读两下，一堂课下来，累坏了教师，闲坏了学生。课堂上如此，那么教师布置的课外需要重点记忆的单词、短语、句型他们还会自觉地去完成吗？这样的教学最终成为遏制学的“力量”。　　3.学生学习不主动，课堂效率不高，给英语学习带来阻力由于英语学习主要是靠阅读和记忆，对于音标、单词、句型短语以及重要课文，都必须做到滚瓜烂熟牢记于心，学习上来不得半点懒惰，稍有放松成绩便会出现退步，甚至一落千丈。一旦出现退步，不抓紧赶上来就很容易跟不上学习进

6、度和节奏，以至于学不进去。因此学英语对学生的要求较高，需要学生的积极配合和自身的不懈努力，而学生天性贪玩，有相当一部分学生缺乏学习的主动性，常常在课堂上不认真听讲，跟不上教师的节奏，下课又不愿意花时间去记忆背诵。导致越来越多的课听不懂，看不明白，往往一堂课下来，头脑是一片空白一无所获，越学不好，越不想学，从而形成恶性循环。这就是导致英语成为“问题学科”的主要原因。　　4.家长的监督、辅导作用很难发挥英语以外的以母语为基础的其他学科，一般家长多少都能够给予学生一定的监督和辅导，而英语学习，讲究拳不离手、曲不离口，很多家长由于距离自己当

7、初学习的时间久了，大多数已失去了对学生的督导能力。学生在家是否完成英语学习任务了，完成的又怎样，家长难以对其进行检查和考核，很容易就被学生蒙混过关。因此，对于英语教学，有时候即使在课堂上达到了一定的学习效果，但缺乏学生课后积极主动的复习巩固，很容易就将所学的内容忘记掉，便也造成了前面学的内容没记住，后面学的内容又不断跟进叠加，最后形成了环环脱节，难以为继的恶性循环。　　如何提高英语课堂教学效果，以期使学生和教师能真正把握课堂，向课堂要效率，向课堂要成果，并让这些效果走上一个良性循环轨道，这就是笔者在教学中不断探索思考的一个问题。　　

8、二、思考与实践笔者尝试从任务型教学入手，给学生巧设“压力”，以调动他们的积极性，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。　　那么如何在英语课堂上用任务型教学提高学习效果呢？笔者认为作为一名英语教师，首先必须要分秒必争地策划和调度课堂教