高中语文3.4.1《烛之武退秦师》共3课时第2课时教案(苏教版必修3)10.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.4.1《烛之武退秦师》共3课时第2课时教案（苏教版必修3）教学目标知识目标1．了解《左传》的成书过程和基本知识。2、掌握一些文言词语在本文中的用法。3、在掌握字词的基础上熟读成诵。能力目标1、培养学生阅读和理解文言文的能力。2、培养学生初步鉴赏文言文的能力。德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点1、读背课文。2、积累文言词语。教学难点本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。教学方法1、朗读法2、问答法教具准备多媒体教学时数三课时教学过程第

2、二课时[教学目标]1、学习课文三四段。2、背诵课文。3、探讨烛之武的形象。一：复习旧课。1．译句：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（我年轻的时候，尚且不如别人；如今年1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯老了，不能干什么了。）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之也。（我未能早先重用您，在危急中求您，是我的。）2．背二：串第三段。重点清以下句：1．敢以事——冒昧地拿（件事）麻你。意思是，（如果了国你秦国有好，）那麻你就来了我吧。2．焉用亡以陪——什么要帮晋国来了国，而增加你的邦晋国的土地呢？3．夫晋，何之有——晋国有什么候会

3、足的呢？是个用“之”来提的疑句。初中学的提的“之”有：①何陋之有？②之，陶后有。③菊之，同予者何人？④牡丹之，宜乎众矣。4．秦伯，与人盟——秦伯高了，与国立了盟。盟，名做用，立盟。概括内容：第3段，写之武“五”退秦。之武三寸不之舌，于百万之。他之所以能服秦穆公主要原因是秦国着想（表面看来），理由充分：①地治②亡陪③舍有益④河拆⑤晋国[出示幻灯片]秦的果是：①秦立盟；②秦国兵守。三：串第四段。重点清以下句：1．微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到个地步的。参文下注。微，假如没有。初中学“微斯人，与与？”个句子，其中的“微”也是个意思2．吾其也——我是回去吧。其，

4、气，表商量气。初中学例句不少：①其真无也？（是真的没有千里？其，表反气。）②其真不知也？（恐怕在是不千里吧。其，表推气。）③其如土石何？（能把泥土和石怎么呢？其，表疑气。）④安陵君其寡人。（安陵君可要答我啊！其，表面看是商量，上是威气。）⑤其何能？（那怎么能取呢？其，表反气。）3．亦去之——也离开了国。去，离开。（个的古今好相反。今表示到⋯⋯地方。例如：①游人去而禽也。②有去国，畏。）概括内容：第4段，写晋撤离国。晋文公是清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是；“不武”，是因以料。是一种忍不、随机的胸和略，正是晋文公成霸的根本原因。四

5、：之武形象探：[出示幻灯片]之武的成功就在于他正确把握天下形，并且熟知史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不之舌。生活是一磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永利的芒。之武到了七十多的高，仍有腹牢，可他的气未减；仍能建功立，可他的才依旧。此前，三朝官，腹，却一直不得重用，其忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人以想象的。但之武在种才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中，，关心事，指点江山，激文字，于在人生的最后刻，也是最关的刻，“不已，一冲天；不已，一惊人”，完成人生的最后一，自己一生划上一个完美的感号。代就英雄。之武的代早已去，但之武的人生之路，至少启示着今天的我，

6、在平凡的位上，敬；即使2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。五：小结本节课六：课后作业1．译课文三四段，背诵全文2、完成课后练习。3