（公开课教案）部编版六年级上册语文《穷人》教学设计.doc

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1、可修改《穷人》教学设计教学目标：体会环境描写对人物形象的塑造作用。有感情地朗读，从人物对话和心理活动中体会人物的精神品质。展开想象，续写人物的心理活动。教学重点：有感情地朗读，从环境描写、心理活动、人物对话中体会人物的精神品质。教学难点：展开想象，续写人物的心理活动。教学准备：课件、评测练习教学过程一、复习导入师：同学们，今天我们继续学习《穷人》这篇课文，在讲授新课之前，我们先来回忆一下之前学习的内容。出示：《穷人》是一篇小说，文章围绕“穷”字，主要讲了桑娜和她的丈夫渔夫，在邻居西蒙死后，把她的两个孩子抱回来收养的故事。故事情节可分为寒夜等夫、抱回遗孤、试探丈夫

2、、催促抱回四部分。提问：哪位同学愿意带领大家回忆？生齐读。师：桑娜和渔夫收养了邻居的两个孩子。就是这么简单的一件事，作者托尔斯泰却通过情节的设计，环境的烘托，人物的刻画，把它写得如此细腻、生动、真实，这就是托尔斯泰的伟大之处，也是小说的魅力所在。接下来，请同学们跟随老师走进人物，去感受在贫穷的表象下，作者赋予他们的美好心灵。二、明确学习目标出示学习目标，师生齐读：体会环境描写对人物形象的塑造作用。有感情地朗读，从人物对话和心理活动中体会人物的精神品质。展开想象，续写人物的心理活动。4可修改一、研读思考默读课文，找出能体现人物精神品质的句段。边读边思考：这个地方体

3、现了人物怎样的精神品质。（相机提示：在文章的字里行间，也许是环境描写，也许是内心独白，也许是一番对话，都能体现人物的内心，学会提取关键信息。）（一）体会环境描写对人物形象的塑造师：在故事的开端部分，有哪些能够体现人物精神品质的句子？（地扫得干干净净......安静地睡着）提问，指名回答。1、这是一处环境描写，你觉得表现了人物怎样的精神品质？为什么？（让学生充分发表自己的见解，适时引导）引导：如果没有学习这篇课文，一个渔家小屋，一个捕鱼人住的房子，应该是怎样的？充分发言，引导对比，文中的渔家小屋为何会“温暖、舒适”体会环境描写对人物品质的塑造（正因为桑娜的勤劳，才

4、有了小屋的温暖、舒适）2、此时此刻，屋外又是一种怎样的景象？写屋外的寒风呼啸有什么作用？引导学生思考，表达自己的看法（写屋外环境的恶劣，更加突出小屋的温暖舒适，塑造桑娜勤劳的形象）3、齐读第一段，感受桑娜勤劳的品质（提示，读屋外环境部分，声音应洪亮，读出环境恶劣；读小屋内环境，语气应轻柔，读出温暖舒适）（二）从心理活动中体会人物精神过渡：通过对第一自然段的分析，我们感受了环境描写对人物形象的塑造作用。有没有同学关注到了人物的心理活动？哪些段落是集中描写人物心理的？学生回答。1、师：你觉得这一部分体现了人物怎样的精神品质？为什么？学生充分发言，说出理由。引导深入思

5、考2、自由朗读8-9自然段，思考以下几个问题，先思考再讨论（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”如何理解这句话？（2）桑娜抱回孩子后，桑娜的内心是怎样的？（3）既然“非做不可”又为什么“忐忑不安”呢？4可修改（4）省略号的作用3、交流：（1）学生发言，师引导学生理解“不知道为什么做”却“非这样做不可”，是出于本能的善良。指导朗读。（2）引导学生理解第九自然段桑娜不安的心理，引导学生关注语言，体会桑娜的善良以及对丈夫的体贴。指导朗读，体会省略号的作用。（3）“揍我一顿也好”“非这样做不可”引导学生联系上下文，体会桑娜的善良。

6、小结：同学们看，人物的精神品质，就蕴藏在心理描写之中啊，我们掌握了这种方法，就可以更好地表达人物精神品质。（一）从人物对话中体会精神品质过渡：在桑娜的忐忑不安中，丈夫回到了家中，渔夫是一个怎样的人呢？让我们把目光聚焦到人物对话上来。读12-27段，找出关键句，分析人物形象。用“我认为渔夫，具有的品质，从可以看出，因为。”的形式来表达。引导学生用读的方式体会渔夫的乐于助人、有担当、善良。小结：作者用语言描写，写出了渔夫的助人为乐。（二）总结人物精神品质过渡：桑娜和渔夫虽然贫穷，但都十分善良，故事也有了一个温馨的结局。师：同学们，让我们来总结一下桑娜和渔夫的精神品质

7、。桑娜：勤劳、善良、体贴丈夫渔夫：助人为乐、有担当、善良师：作者主要通过什么手段来表现人物精神品质？引导学生总结：环境描写、心理描写、对话描写这些方法，你学会了吗？一、当堂训练，续写人物心理1、在这篇课文中，除了桑娜和渔夫外，还有一位人物，西蒙。这位桑娜夫妇宁可自己受苦，也要帮助的女邻居，是一个怎样的人呢？结合第七段，说说西蒙是一个怎样的人。引导学生体会西蒙的善良。2、出示：西蒙临终前，一定内心复杂，请试写一段西蒙的内心独白，适当运用省略号。4可修改2、交流展示，师生评价。师总结：看，经过大家的创作，西蒙的人物形象更加清晰了，小说的魅力就隐藏在这些细节之中。一、

8、布置作业师：同学们，学以