（赛课教案）部编版三年级语文上册《大自然的声音》.docx

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1、可修改学科语文年级/册三年级上册教材版本人教版（部编版）课题名称单元七21大自然的声音教学目标找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。重难点分析重点分析本文以读为主，通过边读边想象画面感受大自然声音的美妙，而阅读是个性化的行为，每个学生都有自己独特的感受，具有一定的难度。难点分析本篇散文，文字优美，作者把声音用语言描写出来，需要学生边读边想象画面，对于三年级的学生来说稍有难度。教学方法1、通过情境朗读和想象画面，初步感受大自然声音的美妙。2、通过关键语句，理清课文脉络。教学环节教学过程导入一、直接导入，感知“美妙”1、今天，我

2、们学习一篇描写大自然声音的散文，一起读读课题吧！（齐读课题）2、同学们，你们有留心听过大自然的声音吗？谁来说说？（学生汇报）3、宁老师也带来一些大自然的声音，我们来听听！（播放鸟鸣、蛙叫、虫鸣等）（1）刚刚听了很多声音，谁来说说你有什么感受？（生汇报）（2）出示课文第一自然段。“大自然有许多美妙的声音。”（指名读）过渡语：那大自然中有哪些美妙的声音呢？让我们一起走进课文。知识讲解（难点突破）二、初读课文检测生词1、（多媒体出示）自读要求。（1）读准字音，读通句子。（2）圈画出描写声音的词语。2、词语找到了吗？谁想和我们大家分享你找到的词语。预设1：我找到了“嘀嘀答答、叮叮咚

3、咚、淙淙、潺潺”等。拟声词有一种魔力，读到它我们仿佛可以听到这儿美妙的声音。预设2：我找到了“雄伟的乐曲轻轻柔柔的呢喃细语”等。3可修改这些词语可以让我们想象到画面，感受美妙的声音。1、认读词语，读准字音。过渡语：用这样分类识词的方法来积累词语，对我们以后的作文有很大的帮助。三、整体感知1、课文中围绕“大自然有许多美妙的声音”这一自然段到底写了谁的美妙声音？你是从哪句话知道的？请同学们快速读课文，用“---”画出相关句子。2、学生汇报每个自然段的关键句，完成课后第二题。（1）第2自然段，找到关键句“风是大自然的音乐家”。（2）第3自然段，找到关键句“水也是大自然的音乐家”。

4、（3）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。3、借助关键句，了解课文内容。课堂练习（难点巩固）四、精读课文第2自然段1.学生默读第2自然段，勾画生动语句，体会“美妙”。2.学生进行交流汇报。把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。3.教师在学生自由交流的基础上相机指导，点拨关键。预设指导1：句子：他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。引导：关注四个“不一样”，想象有哪些“不一样”。边读边想象，边想象边读。不一样的季节进行拓展运用。春天的风是_____

5、_它_______，那是______的乐曲。夏天，暴风雨到来，狂风_____，那是____的乐曲。秋天的风是______它_______，那是______的乐曲。3可修改冬天的风是______它_______，那是______的乐曲。预设指导2：句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。引导：理解“呢喃细语”。学生想象画面，通过关键词感受微风和狂风声音的不同之处。在生活中你在哪里听过这些声音？小结这节课，我们跟随作者去欣赏了音乐家风为我们大家演奏的乐

6、曲。在学习风这个自然段时，同学们读了自己喜欢的句子，想象了画面，读出了自己的感受。这是一种非常好的学习方式，课后你们可以运用这种方法自读课文的三四自然段，说说你又看到了怎样的画面，下节课我们继续和大家欣赏大自然的美妙声音！3