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《人教部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课文内容分析： 《大自然的声音》是第七单元的第一课。 本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。 课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 课文配有一幅插图,森林里树木摇曳,小河边青蛙放声歌唱,一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上,欣赏着大自然的音乐,仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人
2、与自然的和谐。 学情分析： 经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。 教学目标： 1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,
3、会写“美妙、音乐家”等22个词语，把“奏、琴”等字的撇捺写舒展。 2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。 3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点： 1.正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。 2.体会课文中描写声音的词语的生动，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学难点： 1.借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。 2.体
4、会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 教学流程 第一课时 教学目标： 1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会把写“奏、琴”的撇捺笔画写舒展。 2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.有感情地朗读课文,体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学重点： 1.正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。 2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学难点： 体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然
5、段。 一、谈话激趣，引入课题 （一）同学们，我们在生活中会听到很多的声音。（板书：声音） 指导正音：“声音”应读轻声。 （二）猜一猜： 现在听一听老师播放的声音，猜猜这是什么的声音？（播放泉水、大雨、雷声、牛叫、鸟鸣等声音，学生倾听并说说听到了什么声音） （三）：大自然是我们永远的家园。这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。（板书：大自然。学生齐读课题） 二、初读课文，学习字词 （一）布置初读课文的要求： 大声朗读课文两次，有拼音的字词，要拼读两次，把课文读通顺。 （学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把
6、课文读通顺。） （二）出示重点字词 指名学生朗读字词，重点指导： 1.“演奏”的“奏”字是平舌音，和“宙”做好区别。 2.跟着老师读“波澜壮阔”。 3.这组词语中还有一个多音字“呢”，读作“ní”，（出示图片“呢大衣”）还可以读作“呢大衣”。它还有一个读音，用作句末语气词时读ne,如“这是什么呢？”“怎么做才对呢？” 4.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 5.指导写字：接下来我们要书写两个生字，“琴”和“奏”。 （1）自主读帖：写好这两个字要注意什么？ （2）教师总结：关键部件要写正确，如“琴”字下部分的“今”不要多加点；关键笔画要写舒
7、展，如“琴”和“奏”的撇捺。 （3）念口诀书空指导写舒展： 撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。 （4）学生在田字格内书写“琴”和“奏”，教师对照标准评价投影点评。 星级评价：★书写正确，★注意横画间距，★撇捺写得舒展。 6.对照标准，学生再次各写一个“琴”和“奏”。 三、借助图表，理清文脉 （一）再次朗读课文，注意读准生字词，标出自然段序号。 （二）出示全文，联系学过的课文《秋天的雨》，和我们今天学的课文作比较有什么发现？ （三）在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”。默读课文第二段，画一画这一段的关键语句。（画句子，做交流
8、） （四
