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时间:2019-11-07
《(赛课教案)三年级上册语文《大自然的声音》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、21 大自然的声音《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第2~4自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物,引导学生继续发现课文的写作特点:围绕一句话来写。这篇课文内容浅显易懂,生动有趣,学生一读就能喜欢上。课文结构特点明显,易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特点,自然就能体会课文写法的特点了。教学中要创设情境,缩短学生与文本的空间距离,让学生仿佛置身于大自然之中,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、
2、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。【知识与技能】1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。2.朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。【过程与方法】完成表格,分小组说说课文写了大自然的哪些声音。【情感、态度与价值观】感悟作者对大自然的热爱之情。重点1.会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。2.朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。难点能用几句话写下自己听到的美妙声音。教师:大自然声音的音乐,多媒体课件。学生:课前预习本课字词,读课文。2课时第一课时1.会认7个生字,掌
3、握1个多音字,会写13个生字。2.朗读课文,了解课文大意。3.整体感知,说说课文写了大自然的哪些声音。重点会认7个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。难点了解课文大意。一、读词语,导入新课1.出示词语。淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答叮叮咚咚 叽叽喳喳2.教师引读,学生说说读这些词语时眼前出现的画面。3.教师小结:这些都是表示声音的词语,它们都来自于大自然中,这节课我们一起去大自然中聆听声音。4.板书课题,齐读课题。二、初读课文,识记生字词1.请同学们自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。2.同座互读,正音。3.检查自学生字情况。4.出示带有生字的词语,学生赛读。三
4、、整体感知,了解文章大意1.学生自读课文,交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。教师相机板书:风 水 动物师:文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容,你能找出这句话吗?(指名回答)2.齐读第1自然段。3.出示课后习题第二题,指导学生填写图表。4.学生交流答案。第二个方框中填:水,也是大自然的音乐家。第三个方框中填:动物是大自然的歌手。5.学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。6.教师总结:第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。四、指导写字1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字
5、写好看。2.指导学生注意书写。琴:下部是“今”,不要写成“令”。器:不要把点漏写了。3.教师范写,学生书空。4.学生练写生字,教师巡视指导。大自然的声音风 水 动物第二课时1.朗读课文,体会大自然声音的美妙。2.背诵第2~3自然段。3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。重点朗读课文,体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。难点试着用几句话写下自己听到的美妙声音。一、创设情境,复习导入1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会,你们想去吗?(板书课题,齐读课题)2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音
6、得带上这群小伙伴(出示由生字所组成的词卡),认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。3.出示课文中描写声音的短语,想想自己在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱4.学生交流,全班汇报。二、入境想象,美读感悟1.默读课文第2~4自然段,边读边思考,课文写了大自然哪些美妙的声音。2.学生默读课文后指名回答。学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书。3.关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)。(1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……(2)播放手风琴变
7、奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。(3)出示相关句子:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。(4)指名读,提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓,将狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙。(5)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读
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